登京口北固亭有怀教学设计（陈雪梅）

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级年级教学形式教师陈雪梅单位和平县实验初级中学课题名称语文版八年级下第六单元第20课《南乡子•登京口北固亭有怀》学情分析初二的学生对宋词有一定的认识，据我对所教学生的了解，他们尤其喜欢朗读诗词，通过朗读，借助课下注释、工具书等基本上可以理解本词的内容与情感，但体会其意境与特色，还需要老师的引导。在学习过程中，学生除了通过课前预习查阅资料了解作者情况及作品背景、借助课下注释和工具书疏通文意、熟读成诵外，还通过课堂上反复朗读、品读词句、对话演示、评议、赏析等活动，进一步把握此词

2、的思想内容、体会作者情感、了解其艺术特色。教学目标学习目标：1、知识能力目标：理解此词内容，领会蕴含词中的思想感情，体会其意境及写作特色，背诵并默写这首词。2、过程方法目标：通过反复朗读、仔细品读、对话演示、评议、赏析等一系列自主学习的活动来把握内容、领会情感、体会意境与特色，背诵并默写。3、情感价值目标：感受作者的爱国情怀，受到爱国情操的熏陶，培养对古代优秀文化的兴趣。学习重点：1、反复朗读、品读，理解内容、领会思想感情；2、读出词的韵味、情感、意境。学习难点：体会意境及写作特色。教学过程课堂学习：一、导入新

3、课1、谈话：大家知道，宋词与唐诗是中国古代文学中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。透过诗词的字里行间，我们可以触摸到古人的脉搏。我们学过哪些宋词，能背诵其中的一些名句吗?（学生背诵名句）我们学过的词中就有南宋词人辛弃疾的词（如《西江月•明月别枝惊鹊》），今天就让我们再次走进这位杰出词人的心灵深处，品读他的另一篇名作《南乡子•登京口北固亭有怀》，与他作一次心灵的对话。2、复习辛弃疾的有关情况，并说说这首词的创作背景：预设内容：辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生坚决主张抗金，其词抒写

4、力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。这节课要学习的《南乡子•登京口北固亭有怀》一词，写于宋宁宗开禧元年（公元1205年）作者出任京口（今镇江）知府时期，他登临京口北固亭时，触景生情，有感而作。3、听老师用《月满西楼》的曲配上《南乡子•登京口北固亭有怀》的词清唱，熟悉旋律的同学也可小声跟着唱。目的：此曲是现代人根据李清照的《一剪梅•红藕香残玉簟秋》而作，

5、大气而忧伤，换成了《南乡子•登京口北固亭有怀》的词，（为适合此曲，词略有变动。词曲附案末）用高亢、沧桑的声音唱出慷慨、悲壮之感，一方面可让学生把握此词的感情基调，另一方面更是要激起学生学习的兴趣。二、学习新课（一）初读课文，掌握字音与朗读：1、学生自由读，注意字音、节奏、语速、语调等。2、听老师范读或课文录音，然后讨论怎样朗读，自由发言。预设参考：语速（稍慢）、节奏、语调如下。上片：何处∕望神州？↑（升调，下同）满眼∕风光∕北固楼。↓（降调，下同）千古∕兴亡∕多少事，↑悠悠、不尽∕长江∕滚滚流。↓下片：年少∕万

6、兜鍪[móu]，（平调）坐断∕江南∕战未休。（平调）天下∕英雄∕谁敌手？↑曹、刘。生子∕当如∕孙仲谋。↓3、学生再次朗读，注意把握好节奏、语速、语调等，读出韵味。（二）研读课文，理解内容与情感：1、把在预习过程中不懂的字词句提出来。预设内容：（1）词语方面：神州：“中国”别称，这里指被金兵占领的广大中原地区；②千古兴亡：古往今来，国家兴盛衰亡；③万兜鍪：读“móu”，意思是头盔，代指士兵，万兜鍪指千军万马；④休：停止；⑤当如：应该像（2）译句参考：什么地方可以望得见中原大地？我登上京口的北固楼，满眼都是美丽的风

7、光，(但就是看不到中原大地)。古往今来，有多少国家兴亡大事发生？不知道，年代太久远了，连绵不尽，就像长江之水日夜不停地滚滚向东流去。孙权年少的时候就统率着千军万马，占据东南坚持抗争。天下英雄谁是他的对手？只有曹操和刘备。（难怪曹操说：）“生个儿子就应当像孙权那样”。2、思考回答：这首词写了哪“三问”（用“”在文中标出）？哪“三答”（用“”在文中标出）？学生举手回答。预设参考：一问一答：何处望神州？满眼风光北固楼。再问再答：千古兴亡多少事，悠悠、不尽长江滚滚流。三问三答：年少万兜鍪，坐断江南战未休。天下英雄谁敌手

8、？曹刘。生子当如孙仲谋。3、反复朗读、品读后回答：你认为这三问三答中表达了哪些情感？你从何看出？先个人反复朗读、揣摩词句感情，后自由发言，全班讨论明确。预设参考：上片：一问一答：“何处望神州？”中原此时已被金人占领，所以这一问表达的是思念故土之情。表达的情感有：思念、无奈。二问二答：千古兴亡事多少事？回答“悠悠，不尽长江滚滚流。”想到当朝之事，作者有国家兴亡之感，其中包含了对北宋故国的