高考语文知识能力训练之词语部分

《高考语文知识能力训练之词语部分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-高考语文知识与能力训练之词语部分基础知识“正确使用词语”包括：正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅有词语(包括熟语)使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。词语（包括熟语）的使用离不开语境，常常需要结合上下文或一定的情境加以判断，有时甚至需要反复加以比较，才能找出最贴切的。一、词语知识语言里所有的词构成语言的词汇，它是语言的建筑材料。词汇前连语音、文字，后连语法、修辞，又是色彩风格的集中体现，所以是学习现代汉语的节骨眼。掌握词汇，重点是通过构造了解的意义、特点、作用，把握词的使用规

2、范，懂得用词的基本技巧。《考试大纲》对掌握词语提出的核心要求是：能根据词境辨别词义，正确使用词语。（一）了解词的构成一个词，外有形体和语音形式，内有结构关系和意义内涵，从这四个角度，可以把词分为多种类型。下边我们只从内部结构的角度分析一下词的构成。因为了解词的构成，有助于把握词的意义，可以说是理解词义的一把钥匙。词是由语素构成的。根据内部语素间的结构关系，词可分为单纯词和合成词两大类。单纯词是由一个语素构成的。有由一个音节构成的单音单纯词(人、大、走、和、了)。有由两个或两个以上的音节构成的复音单纯词，如：联绵词(伶俐、踌躇；徘徊、蜿蜒；窟窿

3、、马虎)；译音词(逻辑、沙发)；拟声词(哗啦、噼啪)。对这类词，千万不能硬分开求解，以至造成望文生义的错误。复合式合成词是由两个或两个以上的语素构成的。有合成式，包括：联合式：语言、迅速；教学、收发；窗户、妻子偏正式：工人、铁路、轻视、热爱；血红、雪白、鸟瞰主谓式（陈述式）：头痛、眼花、地震述宾式（支配式）：带头、示威、司机述补式（补充式）：认清、提高、打倒、说明名量式：车辆、纸张、树木、船只有附加式，包括：.---前加式(老师、阿姨、老虎)；后加式(桌子、花儿、甜头、绿化)；叠加式(绿油油、黑乎乎)。词缀在构词中起类化作用，成为词性的标志，

4、一般都带有感情色彩。但要注意：这类词里的附加词缀，在有些词里可能是实语素。如“阿谀、老人、棋子、婴儿、烟头”中的阿、老、子、儿、头”，都有实在意义。另外还有重叠式合成词(往往)和简缩式合成词(解放军、北大、青少年、五讲、四美)。（二）了解构词方式的作用1．了解构词方式有助于把握词义词的构造方式不同，词义的侧重点就不一样。如能把握其构造方式，就从根本上掌握了理解词义的钥匙，这对于正确的理解词义，准确把握同义词的细微差别是很有用的。例如：①为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。②这个人性格内向，思想很不开展。③从上旬开始，我军展开全阵线进攻。④

5、一片肥沃的良田展开在他的眼前。上例中的“开展”与“展开”构成语素完全相同，区别只在构词方式上。“开展”是联合结构，表示又展又开，用于人，作动词，侧重说明人的活动从小向大、从点向面，从浅向深继续进行，常加“继续、持久、深入、进一步”等状语，后面能跟“起来、下去”等，对象可以是运动、活动、工作、批评、斗争、讨论、争论、比赛、竞赛等；又可作形容词，表示人的思想、性格开朗、开豁。“展开”是述补结构，表示展之使开，用于事故，只作动词：一是说明某活动开始进行，前边可加“全面、普通”等状语，但后面不能跟“起来、下去”等，对象常是“进攻、反击、交锋、攻势”等

6、；二是表示张开、铺开、伸展，对象常是具体的事物。很明显，例①②中的“开展”与例③④中的“展开”是不能换用的。其他像“鸟瞰”是偏正式，义重在“瞰”，“地震”是主谓式，义重在“地”。2．了解构词方式有助于准确用词每种构词方式都有自己的特点，起着独到的作用。比如，联合式与重叠式可使词义丰富，鲜明突出，有加重强调的作用。说“美”就不如“美丽”强烈。偏正式可使修饰严密，表意细腻。如“要求、请求、恳求、哀求”能很好地分出层次程度。动宾式不能再带宾语，并能造成一些比喻，耐人寻味。如“碰壁”，形象而生动。名量式都是表示不定量的集合名词，不能再用个体量词修饰。

7、联绵词则绘声绘色，具有音乐美。如“妖娆”.---，婉转而和谐。附加式增强了词的形容性和感情色彩，形象鲜明。如“湿漉漉”。把握了词的这些不同结构特点，在表达思想感情时就能找到那最准确、最恰当的词，使表意明确、清晰、形象、生动。例如：①古代邯郸人走路走得美妙，大有名气。②他在这一带的名声不太好。③我们的沈先生是很有名望的。④我们请张老先生出来担任名誉主席。上例中四个加线的词者是联合式名词，皆指在群众或社会中流传的评价。差别在于后一个语素。例①中的“名气”，多用于口词褒义，能与“有、没、大、小”搭配。例②中的“名声”，可用于褒义也可用于贬义，不限于

8、口语。例③中的“名望”只用于褒义，且多用于书面语。①②③例中的“名气、名声、名望”多用于个人，而例④中的“名誉”则也可用于集体，多与“好、坏、破坏、珍惜”等相搭配；