游悠悠古城，话巍巍丰碑microsoftword文档

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1、游悠悠古城，话巍巍丰碑——“丰碑”主题单元教学设计丰都县滨江中学 向红【单元名称】鄂教版八年级上册第三单元“丰碑”【教材内容】《人民英雄永垂不朽》《读碑》《七根火柴》《黄河颂》 《人民英雄永垂不朽》用凝练的笔墨展示了人民英雄纪念碑的建筑形态。更重要的是，本文勾勒了中国现代史上一幅幅壮阔的斗争画面，我们在学习中应关注文本叙述顺序，并感悟历史，学习在游记中引用典据。《读碑》通过记叙作者解读人民英雄纪念碑的历程，读到的是一座实在的纪念碑，更是历史和人民心中不倒的碑。《黄河颂》是一首黄河的颂歌，更是一首民族精神的赞歌。诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族及我们民族伟大

2、坚强的精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。《七根火柴》从个体入手，以小说形式创设情节，塑造了无名英雄典型。表现了红军战士为了革命胜利，不怕任何艰苦，不怕牺牲生命，共同奋斗、互助友爱的高贵品质。这四篇文章尽管文体不一，体裁各异，但却从不同的角度和层面烘托了“丰碑”这一主题。在五篇课文中，“丰碑”具备丰富的层次性。【单元学习主题】游悠悠古城，话巍巍丰碑【深度学习目标】1、分析、揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力。2、训练学生的朗诵能力，体会声音和文字是如何结合表现以表现重

3、大历史场景和英雄气概的。3、引导学生认识中国现当代历史与国情，培养学生热爱祖国山河的爱国主义精操，树立报国志向。4、用内容介绍与情感表达水乳交融等写作方法，以“游悠悠古城，话巍巍丰碑”为话题，写一篇作文。【课时安排】共9课时【活动过程】学习活动一：一、读以下诗歌，谈谈何谓丰碑。一个民族总会有一个灵魂的金字塔那就是耸立在心灵的丰碑丰碑是思想的旗帜5丰碑是精神的凝聚矗立在人类社会前行的的路上丰碑是历史长河一叶高扬的风帆标志着一个民族文化的航线丰碑是不灭的精魂支起钢筋铁骨，筑成一个民族的品格与气质，历史的丰碑，兀立于思想的峰峦，独行在精神的荒原，神圣之光在霹雳中

4、绽放，星光辉映，照亮人类思想的星空。二、聚焦丰都，话身边丰碑。革命英雄丰碑——八一广场革命烈士纪念碑；城建丰碑——丰都滨江路、龙河新区；孝善丰碑——身残志坚的陈星银爱心丰碑——关爱留守儿童的爱心妈妈蔡世碧学习活动二：一、启动单元学习任务丰都古城是一座高耸的旗帜，正崛起于长江之滨。她以矫健的步伐，一路高歌猛进，其中涌现的感人故事，呈现的新风新貌，无不令我们丰都人引以为豪。值五城同创之际，县关工委组织的“游悠悠古城，话巍巍丰碑”征文活动正在进行中，让我们走进丰都的大街小巷、田陌村头，找一找我们丰都的丰碑吧。请在“丰碑”这一大话题之下，选择自己感兴趣的对象，自拟

5、题目，用内容介绍与情感表达水乳交融等写作方法抒写丰碑。二、整体阅读单元文本：学生通读单元文本，用内容介绍与情感表达水乳交融等写作方法，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。（小组制作学习简报，张贴在教室公示窗）备注：课前学生预习自读课本第三单元的《人民英雄永垂不朽》《读碑》《七根火柴》《黄河颂》四篇课文。1.初步感悟丰碑：从四篇课文中，自选文章感悟丰碑，选择其中一两个精彩片段深情朗读。2.结合征文和本单元课文，小组合作讨论：怎样用内容介绍与情感表达水乳交融等写作方法描写丰碑？要求：结合本单元课文和征文要求来讨论；  小组汇报讨论结

6、果（海报展示）：表格、图画、文字、思维导图……根据讨论结果，师生共同归纳总结用内容介绍与情感表达水乳交融等写作方法：1、时空结合，化静为动。(《人民英雄永垂不朽》)2、用叠词和排比铺陈。（《读碑》）3、用象征和比喻等多种修辞。(《黄河颂》)4、对比映衬，环境烘托(《七根火柴》)三、课后任务：寻找古城丰都的丰碑。1、各小组分头搜集有关丰都的丰碑52.以学习小组为单位，每组展示自己搜集到的丰碑，可以是文字材料、亦可以是影像资料。3.按照抽签或自愿原则，各小组班级展示。4、可以从主题、内容、结构、语言、表现、情感等方面，归纳出评价标准。探究学习活动一： 一、文海

7、泛舟：分组阅读《人民英雄永垂不朽》《读碑》《七根火柴》《黄河颂》四篇课文并思考：文章从哪些方面表现了丰碑？怎样体现丰碑的？1、各小组各作探究、勾画圈点。2、小组交流展示《人民英雄永垂不朽》——以瞻仰纪念碑的过程为轴线，以回顾中国革命的史迹为经线，学习时空结合，内容与情感相融的写作方法。《读碑》——解读人民英雄纪念碑的历程，从大处着眼，从小处着墨，用诗化的细节去描绘《黄河颂》——黄河的奉献精神和奔腾气势，学习用象征手法来表现丰碑。《七根火柴》——忠于革命事业的红军战士。学习对比映称、环境烘托等表现手法。二、文海拾贝：作者选择哪些材料来表现丰碑？1、组员勾画圈

8、点，积极探索。2、小组交流，积极讨论，辩中释疑。三、从读学写，选择