府学刘静庄严的牌楼说课

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1、你想知道北京有多少牌楼吗？你想知道北京最大的牌楼是哪座吗？你想知道北京最小的牌楼又在哪里吗？那就跟我一起走进美术实验教材第七册第四课《庄严的牌楼》（一）-北京的牌楼的说课中吧！这是一节欣赏评述课。首先让我们回顾一下全册教材中和它有关的内容吧！一、   教材分析《庄严地牌楼》选自人教版四年级上册第四课，属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观

2、察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。三册5课《千姿百态的桥》六册10课《多姿多彩的塔》七册四课《庄严的城楼》（一）它们相互联系，相互映衬，由浅入深组成了一条纵向的线路，再看看本册学生条件分析：二、学生分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。小学课程标准中指出：欣赏不仅指的

3、是以愉悦的心情观看美术作品，还要了解美术作品中的形式美及作品的含义。四年级的学生逐步要求他们能对美术作品进行简单的形式分析。四年级的学生有了一定的分析欣赏能力，但面对牌楼相对复杂的专业性知识，还是有一定的难度的。如何让学生比较容易接受复杂的知识，符合四年级学生的年龄特点，我运用了很多的方法：本节课我的教学目标是这样设定的：知识技能：在学习中了解牌楼的起源及功能，和有关牌楼的知识过程方法：运用拼图、对比、讨论等多种形式探究牌楼的结构，材料及装饰特点情感态度：激发学生对北京古老建筑的了解和喜爱。激发学生热爱北京的情感。教学重点：了解牌楼的功能、结构、材料教学难点：初步学会欣赏建筑艺术的

4、方法教学过程一、导入课题老师这有一个小盒子，里面装了两张神秘的图纸，到底是什么样的图纸呢？你们想看看吗？这张图纸上画的是什么意思呢？我们一起来研究一下好不好？（图纸贴在黑板上），谁能来试着破解一下？你看着图纸画的是什么呀？二千多年前的春秋时期当时的“街道办事处”门前都要立两根杆子，杆上一横梁，，叫衡门，这就是最早的牌坊的雏形。牌坊名称的由来（牌坊在古时候其实就是门的称谓。后来到了宋、唐时期，我国城市都采用里坊制，城内被纵横交错的棋盘式道路划分成若干块方形居民区，这些居民区，唐代称为“坊”。“坊”与“坊”之间有墙相隔，坊墙中央设有门，以便通行，称为坊门。后来因为门没有太大的作用，所以

5、就只剩下现在这种形式，于是老百姓逐渐地称这种坊门为“牌坊”。）演变到现在就成了我们所看见的牌楼了，今天我们就一起去了解《北京的牌楼》你们知道北京有多少个牌楼吗？北京最大的牌楼在哪呢？北京最小的牌楼又是哪个呢？想知道吗？那就认真的学习这节课，让我们一起在学习中找到答案。既然想了解牌楼，就要知道牌楼的结构。让我们一起做个游戏，我们每组的桌面上都有一些纸片，请同学们分小组用这些纸片拼贴出牌楼的形状，现在开始在学生桌子上放一些零散的牌楼图片，让学生分小组组装。（展示学生组装作品）1、出示完整的牌楼图片学生总结：牌楼都有哪些部分组成？出示景山公园牌楼图片，学生仔细分析讨论，牌楼分哪些部分？（

6、夹杆石、柱、花板、楼顶、牌匾、斗拱）如果让你建造一座牌楼你会考虑那些因素？古人在建造牌楼的时候都考虑到了什么？夹杆石加固、花板透风、斗拱坚固2、分步骤欣赏（1）夹杆石在古代建筑中只有牌楼才有夹杆石，那么夹杆石有什么作用呢？我们看一段小故事（有关夹杆石的的片子）夹杆石的作用就是保护楼柱，增加风载荷的。欣赏夹杆石上的雕塑，知道它的寓意是：兽与天齐（2）柱（3）花板我国古代的木牌楼花板多以镂空为主，上面的图案多龙凤和花。（4）楼顶（5）牌匾牌楼主要就是挂匾用的，所以匾额也是牌楼的主要构件。6、总结牌楼的形式：7牌楼的材料和种类教师活动学生活动设计意图一、导入课题二、讲授新课1、牌楼的起源

7、老师这有一个小盒子，里面装了两张神秘的图纸，到底是什么样的图纸呢？你们想看看吗？这张图纸上画的是什么意思呢？我们一起来研究一下好不好？（图纸贴在黑板上），谁能来试着破解一下？你看着图纸画的是什么呀？二千多年前的春秋时期当时的“街道办事处”门前都要立两根杆子，杆上一横梁，，叫衡门，这就是最早的牌坊的雏形。牌坊名称的由来（牌坊在古时候其实就是门的称谓。学生引起兴趣。请一个学生到前边打开盒子，拿出图纸，展示在黑板上。学生回答问题学生了解牌楼的起源用故弄玄虚的方法开头，让学生