马说_教学设计

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1、《马说》教学设计方案水冶镇洹滨中学徐彩芬课题名称《马说》科目语文年级八年级（2）班教学时间1课时（45分钟）学习者分析八年级二班共有学生45人。这些同学，经过上学期的学习和教育，学习习惯和学风较以前有了明显的进步，但个别同学如杜鹃同学，由于基础薄弱，缺乏学习的动力，因此进步不大。教学目标一、情感态度与价值观　体会文中作者寄寓的思想感情。二、过程与方法以熟读、背诵为基础，以讨论、合作交流、展示为主完成任务。三、知识与技能1、背诵课文、理解课文大意，积累文言词句。2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法。教学重点难点1、背诵

2、课文，理解课文大意，积累文言词句。2、理解文章寓意教学资源（1）多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。　《马说》教学活动过程描述教学活动1一、创设情境导入新课教学活动2二、合作探究（一）、解题，了解作者及写作背景：（出示课件）A.解题：《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。B.走近作者：韩愈，字退之，唐代散文家兼诗人。作品收集在《韩昌黎集》中。C.写作背景：（略）（二）、通读课文，整体感知1．教师带读全文，要求学生注意难字的读音。（出示课件）2．学生读课文，并且讨论、了解全文

3、大意。3．思考讨论：（问题利用课件展示）(1)文中千里马指的是什么?(2)伯乐指的是什么?（三）、再读课文，深入探究(A)学习课文第一自然段。1．指名朗读第一自然段。2．思考讨论。（问题利用课件展示）(1)概括本段内容。(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?3．齐读第一自然段。(B)学习课文第二自然段。1．请一学生朗读第二自然段。2．思考讨论。（问题利用课件展示）(1)概括本段内容。(2)跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗?3．齐读第二自然段。(C)学习课文第三自然段。1．请一学生朗读第三自然段。2．思

4、考讨论：（问题利用课件展示）(1)概括本段内容。(2)“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?(3)三个“之”字，用法是否一样?(4)你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?3．齐读第三自然段。(D)归纳课文。．1．读了本文请你谈谈作者的思想感情。2．你如何看待这一问题的?教学活动3三、拓展探究：（问题利用课件展示）1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?他们作品大多写些什么内容?2．如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。教学活动4四、学生当堂熟读成诵教学活动5五

5、、布置作业1．完成“拓展探究”中的三项作业。2．背诵课文。流程图：课堂教学过程结构流程图课件课件激情导入课件教师指导学生品读课文学生阅读，体会课文内容教师指导学生赏析课文学生合作讨论交流开始