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时间:2018-12-10
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里《鉴赏诗歌人物形象》教学设计 导语:鉴赏诗歌时,学会分析人物形象很重要,这可以提高语文成绩。下面是小编收集整理的《鉴赏诗歌人物形象》教学设计,欢迎各位阅读。 知识与技能:了解诗歌中人物形象的内涵,把握诗歌中常见的几类人物形象。 过程与方法:通过练习,掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。 情感态度与价值观:在讲练中,初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力,激发学生对诗歌等传统
2、文化的热爱之情。 重点:掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。 难点:掌握解答鉴赏诗歌形象类题目的步骤及方法。 本节课分别从诗歌人物形象内涵,常见的几类人物形象,鉴赏人物形象的方法以及答题技巧等方面培养学生的诗歌鉴赏能力。 1.讲授法: 通过教师的示范讲授,调动学生的知识储备,消除对诗歌鉴赏的神秘感,增强鉴赏诗歌人物形象的兴趣。 2.讨论法: 刚开始进行诗歌鉴赏,会有一定的难度,组织有效的讨论,会激活学生的思维。 3.练习法:时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒
3、显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 通过一些典型的练习,使学生掌握诗歌形象鉴赏的规律和方法。 复习课 一课时 作为高中学生,可能从小到大读过也积累过很多古典诗词,但仅停留在浅层次的理解和背诵上。高一高二在必修文本中,也学习过古典诗词单元。学生基本上能读懂诗歌内容,能感知诗歌意境和情感,但不能准确地用语言表达出来,处于“只可意会不可言
4、传”的“瓶颈”阶段。在高三前两次的检测中,诗歌鉴赏题失分较多,很多学生想挣分,但苦于方法不当,经验不足。面对新课标和高考的双向需求,高三学生迫切需要掌握一套科学而系统的鉴赏诗词的方法。通过复习,了解高考命题的动态:通过练习,掌握答题步骤及方法,以期减少答题失误,为高考争分。 本节课,作为诗歌鉴赏专题的第一课,针对学生的需求,很有必要进行系统的知识讲授,以及初步的方法点拨,在授之以“鱼”的同时授之以“渔”。 1.课前播放电视剧《兰陵王》的插曲《手掌心》,用古典韵律和歌词营造诗歌意境。 设问:在中国历史中兰陵王是一个怎样的人物形
5、象?时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 答案预设:是一个大英雄。“貌柔心壮,音容兼美”。挚爱郑妃,骁勇善战。邙山大战,以五百勇士,力克北齐。是一个智勇双全的大英雄。 教师导入语: 兰陵王的形象深入民心,深受人们敬重,士兵们创作《兰陵王入
6、阵曲》歌颂他,文人们创作《兰陵王》词牌名纪念他。在中国古典诗词中也有许多生动鲜明的人物形象,这节课,我们来学习鉴赏诗歌的人物形象。 2.考纲解读 《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求: ①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 其中,“形象”解决“写什么”问题;“语言和表达技巧”解决“怎么写”问题;“作者的思想内容和观点态度”解决“为何写”问题。 高考主要从形象、语言、表达技巧和思想感情四个方面命题,分值为11分,能力层级为E级。 1.什么是诗歌的形象? 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创
7、造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 2.诗歌形象的类别。 人物形象: 景物形象: 事物形象:时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 具体要求:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 3
8、.出示学习要点: 了解诗歌常见的人物形象及蕴含的情感。 如何鉴赏分析诗中的人物形象。 掌握鉴赏诗歌人物形象的命题规律及答题技巧。 (一)常见的人物形象有哪些? 学生活动:学生讨论,指出一组同学回答,其余同学补充、点评。 教师归类小结:
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