生命视野中的教育观

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1、-生命视野中的教育观一、生命来之不易，要好好珍惜[不了解生命就不可能敬畏生命[不敬畏生命就不可能珍惜生命[不珍惜生命就不可能自觉地去呵护生命[不懂得要呵护生命怎么可能爱孩子呢？个体生命起源于精卵子的结合妈妈给的卵子[姥姥造好了放在妈妈的肚子里的[姥姥当年造了七百多万个卵胞[放在一个叫“卵巢”的地方[大家都想出来变个人[彼此激烈竞争[到妈妈青春期的时候还剩下10-20万妈妈的排卵[从青春期开始排卵[每个月只能一般排1个[排到更年期就停了[能力再强也不会超过500个[还必须排在第100－249之间-页脚-

2、--[早于100，妈妈“懂事”没那么早——遇不到爸爸[晚于249就已经排了21年了[老百姓说：别不管三七二十一[妈妈差不多35岁了——卵子老化[老化后第14对染色体上就有一个跑到21上面去[21对原本有俩，多一个就成仨——21三体综合症爸爸给的是精子[爸爸每次“播种”的时候一般有2-8克[每克大概有1-2亿个精子[谁都希望成功[4-16亿“争先恐后”大军中只有跑得最快那组中第一个破壁者才能成功！我们来到这个世界的几率[爸爸只跟妈妈——30亿分之一[爸爸可能一生“播种”2000次——种我的几率：两千分之

3、一[“播种”的那次正好在妈妈的100-249——666分之一[正好在排卵期——四分之一[唯一受精——近十亿分之一[生命来之不易，太伟大！生命在娘胎的发育：[每2个受精卵只会有一个成功着床[-页脚---每八个着床后的受精卵中在生命孕育的278天中，不知道什么原因，就有一个胎死腹中没见到天日[每15个人出生的时候就会有一个遇到出生障碍——和妈妈一起过不了鬼门关即便是剖腹产也不是温柔的一刀[切开腹壁[拉出子宫[切开子宫[拉出胎儿[剥离胎衣[缝合子宫[缝合腹壁每25个出生者中会有一个先天缺陷者——经受不了病毒

4、、辐射等的考验每40个孩子就有一人5岁前夭折——渡过不了生命磨合期结论[由了解生命而生的一种敬畏[由敬畏生命而生的一种珍惜[由珍惜生命而生的善待生命[由善待生命而生的呵护生命[由呵护生命而生的捍卫生命二、来时各有差异，出生看门第遗传学理论认为-页脚---[每个生命的发展从精卵子结合的一刹那，就决定了其特有的发展的顺序[正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样，有机体的心理也有遗传问题[人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程高尔顿：能力是遗传的[他在调查1768－1868年这1OO年

5、间英国的首相、将军、文学家和科学家共977名获得智力成熟的人的家谱后发现，其中有89个父亲、129个儿子、114个兄弟，共332名杰出人士。而在一般老百姓中4000人才产生一名杰出人士¡ª¡ª¡°普通能力¡±是遗传的[在调查30家有艺术能力的家庭中，他发现这些家庭中的子女也有艺术能力的占64%；而15O家无艺术能力的家庭，其子女中只有21%有艺术能力¡ª¡ª¡°特殊能力¡±也是遗传的[他还用80对双生子的资料，以双生子比其他亲兄弟、亲姐妹在心理特点上更为相像的事例，证明人的心理完全是遗传的[高尔顿根据

6、遗传与个体差异的关系倡导善择配偶，改良人种生理遗传决定长相、身高、肤色等：先辈的种系特征[身高[身材、肥胖[肤色、青春痘[相貌、脸型、下颚[秃头[大眼睛、长睫毛、双眼皮[高鼻梁、大耳垂、耳垢[声音-页脚---心理遗传决定智力、行为、性格等：亲子之间心理惊人的相似性[脑结构[脑成像[EEG（脑电图）[AEP（脑干诱发电位）[神经递质（乙酰胆碱酶）等各国21世纪科技焦点之一：基因[基因图谱破译[基因治疗[基因疗法[转基因工程[干细胞工程[蛋白质组[人兽杂交[……出生时的差异的启示[家族基因不好不是孩子的错

7、，都是命惹的祸[生在谁家非我定，富贵在天福在命[每个人都希望自己生在聪慧富贵家族，但是社会是多元的[承认遗传对个体发展的重要影响[有的差异在精卵子结合的刹那间就产生了-页脚---[谁愿意一生下来就不如人？[无条件接纳每个学生是教师最基本的良心三、实属弱势群体，儿童伤不起[身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯[心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险[社会认知尚不充分：社会经验不足以认清环境[情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害[行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常制造意外[道德观念尚未明确：是非

8、辨别能力尚不完善[经济尚未独立自理：生活依附于监护人[政治尚无表达机会：毫无政治话语权随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：[交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎”、“气老虎”、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、电视、电话、卡片、光盘、录像、网络、出版物、校园暴力的影响等独生子女对家庭来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！儿童童年遭遇的不利因素的数量和发展迟缓发生概率之间的关系[不利因素包括出生低体重、贫穷、营养不良