《“成语”》教学的心得与体会

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《“成语”》教学的心得与体会　　低年级儿童逻辑思维能力差，阅历浅，识字少，各方面都处于启蒙阶段，又没办法去查各种字典，用什么方法来帮助孩子理解这些内涵丰富的成语呢？　　根据低年级儿童的思维具有具体性、形象性等特点，以具体直观的事物来帮助儿童理解成语，也许是可行的。笔者在以下几个方面进行了尝试：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无

2、味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　苏教版国标本教材中的很多课文都存在着内在的联系，比如练习7当中的“人无远虑/必有近忧/有备无患/防患未然”这是一首读来琅琅上口又寓意深刻的成语歌，孩子们读时兴致勃勃，但理解有一定的难度，于是笔者就联系这一单元所学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课，课文里的蝈蝈就是这样的，夏天只顾在大树下乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天应该怎样度过，结果到了

3、冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。像这种样子我们就可以说蝈蝈是：“人无远虑/必有近忧”；而蚂蚁在炎热的夏天就考虑到了为冬天作好预先的准备了，它们有的背，有的拉，个个满头大汗，不至于到了冬天挨饿受冻，无处藏身，这就是“有备无患/防患未然”；又如：练习8中的四个成语“临危不惧/多谋善断/从容不迫/方寸不乱”并配有《司马光》一课的插图，笔者就帮助孩子们联系这一课的故事内容来理解。“别的孩子有的哭，有的喊，还有的跑去找大人，司马光没有慌，这就是”临危不惧/从容不迫/方寸不乱”他想出了一个好办法，使劲砸那口缸，这就是“多谋善断”。简单的联系让学生在短时间内就形

4、象地理解了成语的大体意思，老师在教学时也不必费力伤神，真所谓是“事半功倍”。　　生活是学习语文的最好课堂，要引导学生观察生活、联系生活、体会生活中处处有语文，生活中处处可学习语文。引导学生联系已有的生活经验来理解成语是个很好的办法。如：练习1中的成语：欢声雷动/欣喜若狂/载歌载舞/灯火辉煌，教者通过多媒体录像播放“六一”节全国儿童欢庆的场景，“大家高兴得又唱又跳”，这就是载歌载舞；从而理解这些成语。以及“审奥”成功时的场景来唤起学生的回忆，让孩子来说说当时的情景。“人们奔跳着、欢呼着：成功啦！成功啦！”这就是“欢声雷动/欣喜若狂”；天安门广场上亮起了

5、彩灯，放起了烟花，这就是　　还可以将成语的理解与真实可感的具体事物联系起来。比如：教“春暖花开/春光明媚/春意盎然/春色满园”这些成语时，笔者就将孩子带到就近的公园，边观察春天给世界带来的变化边比较讲解，并让孩子就自己的观察说说看到了什么？生答：天气暖活了，花儿都开了，冰业化了，师：这就可以说是“春暖花开”，总之，要将成语和其代表的具体事物在孩子的头脑里头挂起钩来，形成一定的“知识块”。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人

6、进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　成语像是一首歌，更像一首诗，她不是孤零零的存在的，需要借助生活所学课文、生活经验、具体事物帮助学生展开想象，力求进入成语所描绘的情境中去，这样才能更好的理解，为运用作好准备。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!