成功为基，精细为石.doc

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1、成功为基，精细为石——浅论成功教学理论在教学中的精细化实践四川省南溪一中龙腾校区陈洁摘要：。学生的成功便是老师的成功，以成功激励成功，成功教学之决定性因素只有两个字：教师。“教师的作为”是教学成败的决定性因素，所以教师如何落实很重要！而精细化实践便是将理论转化现实成功案例的关键，在成功教学理论指导下，精细化实践，实现教师阶梯式成长、学生阶梯式成功。关键词成功教学精细化实践教师阶梯式成长学生阶梯式成功一、成功是教育之基“帮助最多人成功，使得悲观者找回希望，平凡者变得优秀，成功者更加卓越，从而使他们获得成长。”我

2、非常喜欢这一段文字，因为教师的责任感和使命感便是如此。我希望我教的每个学生都能成功，至少能够能获得成长。所以我个人特别喜欢成功教育法。成功学的起源是为了完善自我和培养他人，促使人们积极进取，推动社会完善进步而自然产生的学问。而成功教育便是基于此。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。对于教师本身来说，学生的成功便是自我的成功，这促使教师在育人方面获得成功的同时，自身也实现质的飞跃，即从经验型教书匠向科研型教师转型。实

3、现共同成功，这才是真正的成功。美国的拿破仑•希尔以及美国作家奥格•曼狄诺特别强调成功最重要的因素就是要有积极的心态：“成功态度最重要，有积极的态度就有积极的人生。”一份由研究机构所进行的万人调查显示：决定一个人成为成功者的最关键要素中，80%属于个人自我价值取向的“态度”类要素，如积极、努力、信心、决心、意志力等；13%属于后天自我修炼的“技巧类”因素，如各种知识和能力。7%属于运气、机遇等因素。客观环境固然很重要，但它决定一个人暂时的成败，但如果一个人有积极的心态，激发高昂的情绪，克服抑郁、消除紧张就能凝聚

4、成功的行动力量，从而实现人生的进步及事业的成功。所以，让孩子不断地体验成功，对孩子的自信心培养、自我管理等方面都有至关重要的作用。孩子将来才有良好的心态迎接现实的挑战。然而要实现这一目标，我们还有很多路要走。在这10年的教学过程中，顾首回望，满路坎坷，也有收获，在闲暇之余，总结出成功教育也需要教师精细化实践，方能小有所成。二精细化实践“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随

5、着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”——陶行知陶行知先生的话振聋发聩，当我读到这两句话的时候，精细化实践的总体方向便在眼前，精细化实践永远离不开两个主要的参与方：一、教师；二、学生。故而我便从这两个大的方面入手。（一）精细化实践与教师的阶梯式发展教师的阶梯式发展应该包含三个阶段：为生存——为发展——为热爱的事业对应的成功模式就是：初尝成功——追求成功——享受成功的乐趣一、精细化规划，让自我成功在现在教育环境中，难以获得真正的成功感，所以自我应该去规划自我，获取系列的成功，才能激励自我，进一步获得更多

6、的成功，进而让成功成为常态，实现自我的人生价值。1、教育者必有信仰之心,坚信自己能够成功。“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”——朱自清教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求，将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。“教育者先须有‘培养’的心，坦白的，正直的，温热的，忠于后一代的心!有了‘培养’的心，才说得到‘培养’的方法。”

7、但如何培养落实才是重点，应该有周计划读一些此类书籍，亦如宗教一样，我们应该把一些经典，奉为“圣经”，比如：苏霍姆林斯基《给教师的建议》2、要有健全的人格；为了追求片面的成绩，而忽视了人格的健全，也是当前教育急功近利的表现。所以教师首先自我便应该有健全的人格。“教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般。他的人生的理想，不用说，也应该超乎功利以上。所谓超乎功利以上，就是说，不但要做一个能干的，有用的人，并且要做一个正直的，坦白的，敢作敢为的人!——教育者有了这样的信仰，有了这样的人格，

8、自然便能够潜移默化。”3、精细化建立理论阶梯式学习体系，让自己在充实中，获得满足感。（本应精细化到每月读什么书，但因篇幅有限，且还未真正完善教师阶梯式理论学习的书目研究，故只能简说）生存深研专业知识和教学内容1、《新课程标准》涉及教学等方面的书籍2、《成功教育》教育等教育方法理论方面的书籍3、《给教师的一百条建议》等实践性较强的教育书籍发展研究教育理论和研究学科课程1、《建构主义学习设计》（美）加侬