《说说我自己》说课稿

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《说说我自己》说课稿　　《说说我自己》是人教版小学语文三年级园地三的一次口语交际活动。通过这次活动，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。因此，自我介绍的内容就不能停留在外貌上，还要抓住自己的性格爱好，说出特点。听别人介绍时也要提出要求，要注意听，看有哪些补充。交际时，听者要做出评价，还可以评一评，看谁说的最像他。　　根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：　　1

2、、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍，当众说话时声音响亮，举止大方、自然，培养学生具有表达的愿望和自信心。　　2、提高学生的口语表达能力。在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。　　3、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实地介绍自己的外貌、性格特点。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师

3、对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等)，又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点，尤其是缺点、心理世界等)；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。　　同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有

4、裨益。另外，也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。　　通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助，即情景教学法。　　通过生生之间、师生之间的平等对话，在一种和谐、平等、愉悦的氛围中完成本次口语交际任务，即快乐学习法。　　师：你喜欢看什么动画片？其中你最喜欢谁？为什么？说说主人公的特点。生：我喜欢看喜羊羊与灰太狼，我最喜欢??　　生：我喜欢看铠甲勇士，我最喜欢??　　师：这位同学不仅爱看动画片而且在看动画片的过程中善于总结人物特点。生：我喜欢看大耳朵图图，我最喜欢??　　师：说得好，用一个词语就说出了主人公的特点。　　师：那你能用一个词语说出你的特点吗？　　生

5、：活泼开朗　　师：的确如此。　　生：乐于助人时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：我同意。　　生：文静　　师：说得好，你很了解自己。在老师看来也是如此。　　生：大方　　师：当然你还很活泼聪明，但你最与众不同的地方就是你很大方。　　师：看来同学们预习准备的那么认真，那这堂课咱们

6、赶紧走进语文园地三的口语交际——说说我自己。　　师：请翻到语文书第47页，读读口语交际，看看这次口语交际要求我们做什么，并且告诉了我们怎么做。　　师：谁愿意来说一说?　　生：这次口语交际要我们说说自己，可以说说自己的优点和缺点，也可以说说自己的爱好。　　生：我们还要说真话，抓住特点来说，听的人要注意听，再评一评。　　师：同学们总结的真好，真会读书。根据刚才同学们所说的，总共可以总结为三点要求　　谁愿意先上台来说说你自己？　　其他同学认真听，比比谁听的最仔细，待会也请你来评一评。　　同学上台并请学生一一进行评价。引导说真话，引导抓特点。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生

7、会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：这两位同学说的真不错，真不愧为咱班的金话筒！老师这里也有位厉害的朋友，他也想来介绍自己，咱们来听听看他说的是否精彩！　　喜羊羊：　　我是喜羊羊，是青青草原上最聪明的小羊，我俊雅、乐观、善于维持羊际关系，每当灰太狼来袭时，我都能识破灰太狼的诡计，并出谋划策