《变量与算术表达式》教学设计

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1、《变量与算术表达式》教学设计增城市仙村中学雷蕾一、教学对象分析在前面几节课的学习中，学生通过自己动手输入“求圆的面积”和“画圆”两个程序并运行查看结果，已经逐渐熟悉了VB的编程环境和代码输入方法，并且在代码的输入时可以运用复制、剪切等文字编辑操作。通过共同分析程序，学生已经对变量的赋值、输出语句PRINT有所了解。程序设计的学习对于农村中学的初二级学生来说，难度较大。家里有电脑的学生很少，小部分学生还存在打字速度慢的问题；多数学生的数学基础不是很好。二、教学内容分析本节课为初中信息技术第二册第二章第三节《程序设计语言中的基本要素》的一部分内容：变量与算术表达式。将关系表达式、逻辑表达式等知识，

2、安排在下一课时“分支结构”中完成。教学重点：变量的赋值及输出；算术表达式。教学难点：数学代数式写成VB算术表达式；算术运算符与括号的使用。三、教学目标[基础知识目标]1、了解变量的概念、赋值及输出；2、能将数学中的代数式写成VB算术表达式；3、掌握输出语句的简单用法。[能力培养目标]1、利用计算机解决简单数学问题；2、培养认真严谨的学习态度。四、教学理念与教学方法1、教学理念：要结合具体的程序实例来讲解理论知识，程序用到哪部分知识就讲相应的语法规则，在几次实践课后用一个课时归纳总结。如果一次讲清所有类型变量与表达式，学生不但会觉得枯燥，而且学习后印象也不深，因为没有运行过实际应用的示例程序。学

3、生自己动手参与实践，不但有学习兴趣；在运行程序时，学生会发现代码输入过程中错一个符号、一个括号，都会使程序不能正常运行，借此培养学生认真严谨的学习作风。2、教学方法：结合实际程序示例学习，给学生机会实践，亲自做出程序运行结果。利用多媒体网络教室和板书配合，共同分析讲解例程，提高学生逻辑思维能力。将变量的规则等理论知识，留给学生课后自学完成。注意与其它学科知识的整合，体现信息技术的实用性，提高学生的学习兴趣。设置不同的学习任务，分层教学，学生在完成基本任务的基础上可以做选作题。一、教学过程设计复习引入：[网络广播]课件r=1000pi=3.14s=pi*r*rprint“圆的半径为：”；R；“厘

4、米”print“圆的面积为：”；S；“平方厘米”[演示]指出变量、算术表达式、输出语句[板书课题]变量、算术表达式新知识：（一）变量1、变量的概念及赋值x2X=2[板书][讲解]变量：就好象有名字的空盒子,如名字为X的空盒子。变量的赋值：就是将等号右边的值，放入对应等号左边名字的盒子中。[思考]我们先写了赋值语句：x=2,又后写了代码：x=3，那么变量x这个盒子中值是多少？[生]回答2、3、5、6[提示]是原来的2不变，还是变为后放入的3？[共同总结]保留最后一次放入的值。[概念]变量是在运行过程中取值可以变化的数据2、观察程序运行中变量值的变化[网络广播]课件演示：P45实践——2x=2y=

5、3x=yprint“x=”;xprint“y=”;yx=x+1print“x=”;xprint“y=”;y[分析]教师提出问题，学生思考讨论回答。PRINT语句实现什么功能？——输出结果这个程序共有几行结果输出？——4行输出结果应该是怎样的？[演示]窗体CAPTION属性：变量在FORM的CLICK事件中输入代码[学生实践]输入程序，验证运行结果，记在书上。[选作]P45实践——3，在书上记下运行结果。[反馈]运行结果，学生板书。师生共同总结评论。[提问]大写X与小写x变量名不同？有没有遇到变量名大小写的问题？[师]变量名不区分大小写字母，规则有五条，课后看书自学做作业。(二)算术表达式1、算

6、术运算符[板书]πr2PI*R*R[提问]在数学中，代数式πr2中的乘号是否可以省略不写？——可以省略[提问]在VB程序中用什么来表示乘号？回忆S=PI*R*R，是否省略乘号不写？[生]用*（星号）表示，不省略。[强调]VB程序中乘号*不可以省略[思考]VB程序中如何表示A3[提示]教材P42表2-2[课件演示]算术运算符[学生板书]A^3[提问]幂次符号^在哪个数字键上？——6[强调]半角英文符号状态下SHIFT+62、算术表达式[课件演示]求代数式的值[思考]如何用计算机算出这样的数学题？已知a=8，b=27，求出下列代数式的值。[板书]a^1/3[提问]写成a^1/3对不对?为什么?[学

7、生]不对,这样写就成了a的1次幂被3除。应该为a^(1/3)。[师]分数作为幂次要括起来。[强调]运算顺序：先算括号内的,最后算加减。()^*/MOD+-[概念]算术表达式是由+、-、*、/等算术运算符和数值型常量、变量、括号等组成的。[网络广播]课件，讲解VB中小括号的使用。[提问]用计算机求代数式的值，把代数式写成VB算术表达式后，在代码中用什么语句输出结果？——PRINT[板书]a=8b=