《小摄影师》教学教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《小摄影师》教学教案设计　　导语：小摄影师讲的是一个什么故事？在教学过程中，我着重引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动来突破教学的难点。通过反复的分析，联系上下文使学生明白高尔基对少年儿童的理解和爱护。以下是品才网小编整理的《小摄影师》教学教案设计，欢迎阅读参考。《小摄影师》教学教案设计基本信息名称小摄影师执教者段亚然课时2所属教材目录冀教版三年级上册第十课教材分析《小摄

2、影师》这篇课文讲的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，特许一名小男孩儿进入他的办公室，因没带胶卷没能照成的故事，体现了高尔基对少先队员的关怀爱护。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里高尔基是苏联著名的文学家，革命家，因工作忙一般不接收菜采访

3、。课文对高尔基和孩子的对话，写得精练，而且紧紧为表现中心服务。写出了高尔基尽力配合着孩子的工作，仍然想法设法的关心她惦记他。学习这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。学情分析《摄影师》一课，以人物对话为主，在分角色朗读中，体会人物心理活动。这样符合儿童年龄特点，激发兴趣，在互动中体会人物品质。情节并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕"爱"这一情感中心，引导学学生在

4、读中揣摩，需要学生多读多想，体会引用人物讲话的不同方法，从而感受到这种爱。教学目标知识与能力目标正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。查字典，联系生活实际理解不懂的词语。过程与方法目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。　　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　　4、引导学生理解课文内容。感受高尔基对小男儿的关怀爱护，和小男孩对高尔基的崇敬热爱。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有

5、苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里情感态度与价值观目标通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学重难点重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。难点使学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。提高学生质疑、解疑的能力。教学策略与设计说明本课主要通过圈点批注，边画边

6、交流，来推动对人物性格特征的把握。教师从中点拨、指导，学生作为学习讨论的主体，充分发挥自己的主动性，表达自己的理解与观点。主要概括为以下：1.布置学生自主查阅资料，了解高尔基。2.提前预习生字词，归纳自己记忆学习生字词的方法。3.以谈话形式导入本课，贴近生活，使学生积极参与。4.设置有价值问题，抓住人物的对话及行为，逐步引导学生深入，加强交流互动，体现学生学习能动性及老师的引导价值。教学过程时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩

7、，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入⒈“书籍是人类进步的阶梯。”这句名言出自谁之口呢？师生共同介绍搜集到的有关高尔基的有关情况。⒉板书课题二、初读课文⒈师提出要求：自由读全文，要求读正确、读流利、读不通顺的地方多读几遍。⒉指名分自然段朗读课文。师生共同纠正字音及断句错误。⒊师出示带生字的句子⒋师出示生词摄影、基础、互相、鞠躬、吩咐、胶卷

8、、车辆、盛夏、列车、肚量、嘴唇、摆弄、哭泣、⒌师出示生字时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个