2017二年级语文下册第二单元教案设计苏教版.doc

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1、2017二年级语文下册第二单元教案设计苏教版2017二年级语下册第二单元教案设计苏教版1、古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。2、学会本7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1能用自己的话说说诗意。2观察大自然的变化，写几句话。养成教育训练点：培养学生理解和朗读古诗的能力。时安排：两时第一时一、时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜

2、爱赞美之情。二、教具准备：生字卡片、教学挂图三、教学过程一、导入新1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2、板书题二、揭示题1、今天，我们先学习一首古诗，齐读题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介”杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、精读1、自己小声读古诗，注意读准字音。2、指导看图，说一说春雨的特点。3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起。

3、4、为什么春雨是好雨呢？、齐读第一句。6、指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7、齐读第二句。四、教师范读，学生自己练习。有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二时时目标1学会个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2能借助拼音读准字音，通过朗读理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能背诵，默写。4到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下。教具准

4、备：生字卡片、教学挂图教学过程一、复习导入　1范读，学会体会诗的意思。　2讲解诗意。　　（1）介绍诗的作者。　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园水诗很有名。　　（2）逐句分析。　　全诗共四行，两句话。　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。　　（眠：睡觉晓：天亮）　　第二行：讲醒以后，听到到处都有鸟的叫声。　　（闻：听到啼：鸟叫）　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。　　3问：《春晓》写了怎样的景象？　　仔细看图，展开讨论　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢

5、快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。　4小结　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。二、学习新知：验收责任　　请学生说说每句诗的意思。　　第二节　　教学责任　　朗读背诵，学会诗中的生字。　　一、亮责任　　背诵默写，学会诗中生字。二、落实责任1范读，注意停顿。春眠/不觉晓，　　处处/闻啼鸟。　　夜/风雨声，　　花落/知多少。　　2请学生反复读诗，在注意

6、停顿的基础上，注意生字读音。　3请学生背诵。　4指导生字。　　（1）复习旧字。　　浇民耳帝　　（2）请学生说出新字。　　晓眠闻啼　　（3）指导重点字。　　晓：右上角最后一笔为撇，没有点。　　　　看图读诗，体会中意境，注意语气。　　三、验收责任　　默写。　　板书设计　　春晓　　春眠/不觉晓，　　处处/闻啼鸟。　　夜/风雨声，　　花落/知多少。　　第三节　　教学责任让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。收集几首描写春天的古诗。　　一、亮责任　　把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写

7、成一段话。　　二、落实责任　　1指导学生说话。　　（1）冬天过去了，春天了，你看到了什么变化？　　（2）花、草、树有什么变化？　　（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？　　2教给学生说话方法。　　（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。　　（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。　3广泛让同学练习说话。　　（1）单个说。　　（2）同位子说。　　（3）请同学到前面说。　　4提出写话要求。（1）格式。（2）注意标点。（3）不会写的字用音节代替　　三、验收责任写一段话。教

8、学反思：教学中，我遵循学习古诗的一般过程（解诗句--讲诗意--悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知--深入理解--准确把握）教学古诗，孩子们通过反复诵读，领悟到“随风潜入夜，润物细无声”的含义，感受到“夜风雨声，花落细无声”的景象，教学收到了好的效果。2、蚕姑娘教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵。2、学会本10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究