2016—2017一年级上册语文第三单元教学设计.doc

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1、2016—2017一年级上册语文第三单元教学设计2016—2017一年级上册语第三单元教学设计备时间：09/23-10/09备类型：详备9教学目标：1、学会声母整体认读音节iuu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。教学重点难点：知道整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。能按顺序写出声母。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。教学过程：第一时一、复习检查1、抽读声母卡片：bpfdtnlghqx

2、zhhshrzs2、抽读韵母卡片：iuü二、看情境图，教学语境歌，引出新内容1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、跟读语境歌。三、授新1、教学声母，整体认读音节i及其四声。（1）教学的读音。①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母，告诉学生的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。③和I比较。（2）教学的字形及书写的方法。①记忆字形：古人衣领。②教师边讲解边范写。③学

3、生书空，描红。（3）教学整体认读音节i。①告诉学生：是声母，i是韵母，我们分别称它们大和小i。②讲大和小i的故事。(强调i是整体认读音节)③教学i的四声。2、教学声母，整体认读音节u及其四声。（1）教学的读音。①看图，图上画的是什么？②出示声母，告诉学生的读音有点像小屋的“屋”。③教师范读，学生自由读。④和u的区别。（2）教学的字形及书写的方法。①说说像什么。记忆字形：小屋相连。②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）③教师边讲解边范写。③学生书空，描红。（3）教学整体认读音节u及其四声。3、教学音节u

4、及其四声。（1）出示u，告诉学生：后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习u的四声。四、巩固练习1、听发音拿卡片：iuü2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示：iuiuu3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。第二时一、复习检查1、指名读声母卡片。2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。二、教学和单韵母的拼读出示第36页上的图。1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2、出示音节：uaua学生自由练习拼读。3、指名将

5、上面的音节帖到图上相应的地方。4、看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b()()()t()l()p()fd()n()()()()q()g()h()xzh()()rz()s()hsh()()()()()2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、主要板书计划：9、iīíǐ?ìuūúǐùuūúǐù六、作业内：写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。外：完成练习册。8zhhshr教学目标：1、学会4个声母zhhshr和整体认读

6、音节zhihishiri，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够准确拼读音节，会读拼音词。3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。教学过程：第一时一、复习检查1、抽读声母卡片：zs指名说说zs叫什么音。2、引读顺口溜：像个2字zzz。仙人掌带刺。丝瓜须儿sss。3、抽读卡片：ziisi指名说说这3个音节叫什么音节。二、看情境图，教学语境歌，引出新内容1、引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪

7、儿看出的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhihishi2、听语境歌：一轮红日上头，狮子想吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝搭救。三、教学声母zhhshr和整体认读音节zhihishiri1、教学声母zhhshr。（1）教学声母zh。①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。③听老师读zh，讲解发音方法。④学生练习发zh。⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。⑥指名说说怎样记住zh。⑦引导自编顺口溜：

8、z加椅子zhzhzh。（2）教学声母h。①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像h。③教师发h音，学生讨论发音要领。④学生练习发h音。⑤比较zh和h的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和h。⑥学生讨论：用哪句话记住h？（皮尺弯弯hhh，加椅子hhh。）（3）教学声母sh。①出示s，指名读，再在s后加上h。②请小朋友想想zhh的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。