浅论中学生德育教育的现状、问题及对策

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1、-学年论文题目：浅谈中学生德育教育现状、问题及对策学生姓名：刘自莉学号：1001014052所在院系：经济与法学学院专业班级：思想政治教育102-页脚---浅谈中学生德育教育现状、问题及对策刘自莉（陕理工经济与法学学院思想政治教育专业102班级，陕西汉中723000）指导教师：杨欣[摘要]中学生德育教育是素质教育的灵魂和方向，占据教育的核心地位。它无论对学校、家庭、社会还是个人，都有着举足轻重的作用。尽管如此，我国当前中学生德育教育现状仍不容乐观，还存在着许多亟待解决的问题，这些问题的存在，不但影响到学校的教育质量，而且影响到学生的全面发展，甚至还严重影响到我国未来人才队伍的整体素质。

2、为此，本文将从学校、家庭、社会三个方面探讨中学生德育教育存在的问题，分析原因，提出对策——学校、家庭、社会三位一体促进中学生德育发展。[关键词]中学生德育教育现状及问题原因对策引言：“百育德为先”，中学生德育教育至关重要。近年来，虽然我国的基础教育取得了长足发展和进步，为我国国民素质的提高和市场经济的发展做出了不可磨灭的贡献。但是，我们必须清醒地看到，我们的国民道德却出现了诸多的不和谐甚至滑坡的现象：一些人极端利己主义思想有所抬头，见利忘义的事情时有发生；部分公民文明礼貌的习惯养成不佳，不文明现象随处可见；一部分人思想价值体系混乱，在社会转型时期不知何由于去何从。因此，切实加强中学生德

3、育教育工作，提高中学生德育教育的时效性和针对性，成为当前中学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。一、中学生德育教育的现状及问题（一）学校德育教育方面的现状和问题1.以发展智育为中心，德育在实践中更多的只停留在口号层面在应试教育体制的背景下，学校主要以分数为中心，育人观念淡化。无论是老师还是学校，其着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上，所以在中学教育工作中，“分数”就成了学生与老师关注的核心。而且部分教师只顾教书不管育人，将“教书”和“育人”分割开来，忽视了学生思想品德的培养。-页脚---德育机构虚设，工作后劲不足。虽然当前中学都设置和配备了专门的德育机构及工作人员，专门负责全校德育工作。但是

4、在以的分数为核心的背景下，这些都机构形同虚设，根本上没有起到任何作用。。德育内容单调，重大节而轻小德。在当前的中学德育内容中，极多的政治化倾向，共产主义远大理想，热爱祖国等大的思想理念的培养，而忽视了实践的重要性，也轻视了中学生行为习惯，交流合作能力等品行方面的培养。而目前我国的德育改革方向主要集中在以下几个方面：“注重核心价值观的讲授，注重对社会规范和民族精神的内容的选取，注重解决现实问题的技能训练以及注重学生道德认知的内容。”[1]只有这样，我们才能充实德育内容,实现我们的德育目的。2.德育以说服灌输为主，学生亲身实践活动甚少在应试教育的背景下，一些老师还被陈旧的教学教育理念影响着

5、，仍然坚持传统的教学模式，把德育教学活动局限在固定狭窄的框架之中，只注重学生对学科知识的灌输和考试。只重视学习，重视分数，而不关注学生在教学活动中的情感体验，学习方法的习得，学生自我发展能力的提升，创新思维和实践能力的形成以及行为习惯和品德方面的培养。重说教轻实践，学生德育行为能力薄弱。“尽管教育教学改革也提倡开展丰富多样的综合性实践活动，有效地发挥各种课程资源的育人价值，促进学生的主动学习，综合学习，探究学习，实践学习，培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力。”[2]但是，受现在教育体制的制约，德育实践探究活动是很难在有限的课堂教学时间内完成的。而且教师开展实践探究活动的

6、频率少并且实效性低，严重降低了师生开展实践探究活动的积极性，使得很多老师的思想品德教学都是以“一颗粉笔一张嘴”[3]的传统方法得以实施。这种完全在教室里培育出的温室的德育之花，往往是经不住现实的风吹雨打的，在现实的利益和诱惑下，他们会受其动摇。3.学校德育工作的主客体不重视德育活动在学校教育中的地位，缺乏主动积极的创造精神，消极被动对待。德育工作在学校教育中具有特殊的地位，在学校各项教育中，德育位居首位，并渗透到其他教育中，德育教育的改进和加强，对学校的发展起到推动作用。但是近年来，我国中学德育工作中出现教师不重视德育发展，学生消极对待，主客体缺乏积极主动的创造精神，使德育工作主客体出

7、现脱离状态。（二）家庭德育教育的现状及问题家庭教育的关键是家庭德育教育，父母是孩子一生真正的教育者，家庭德育教育应该予以重视，但近年来，各种变化使得家庭德育教育面临严峻的问题。-页脚---1.家长虽重视教育，但教育方法欠缺，传统的家庭教育方法不具科学性，实效性不强。传统的家长制作风与家庭权威性浓厚。特别是父亲，动不动就批评孩子，认为孩子做什么事都不对。把孩子仅仅看作是被管束的对象，把德育看作是管制孩子，不让孩子出事。孩子若出了一个小问题，就横加