pep小学英语四年级下unit4areadandwrite教学设计

《pep小学英语四年级下unit4areadandwrite教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、PEP小四下Unit4A.Readandwrite教学设计与反思永久中心校高波2013年6月PEP小四下Unit4A.Readandwrite教学设计教学内容：Unit4A.Readandwrite教学目标：1.能够听、说、读、写单词：jeans,pants,socks,shoes；2.能应用、书写句型：It’swarmtoday.Let’splayfootball.教学重点：理解Readandwrite的内容，并掌握四会单词和句型的书写。教学难点：Theyarconyourfeet.以及Somebody’ssomething的表达。教学准备：1.教师准备相关单词卡片、句子卡

2、片和一个足球；2.学生每四人小组一张游戏练卡；3.学生每人准备一张练习纸。教学过程：一.Warm-up.1.表演Let'stalk的对话。2.复习所学的新句型。二、Presentation1、教授四个四会单词的书写（1）出示阳光灿烂的景象图片T:Oh,what/stheweatherliketoday?Ss:IVswarmtoday.T:Yes，it?swarmtoday.Lookatme!Iwearmyshirt,pantsandwhat?Ss:Shoes.T:Yes,mybeautifulshoes,Iliketowear.（设计思路：让学生在复shirt,pants,s

3、hoes的同时，通过实际的情景，迅速地投入到课堂屮。）（2）教师在四线格中板书，并引导台下学生书写。Pants——p-a-n-t-s,pants.T：Writedownonyourpaper.（学生进一步巩固单词，练习书写。）（设计思路：学生马上将所学单词进行拼读和书写，起到很好的加深和巩固的作用。）（3）以类似方式教学其它四会单词socks和shoes的拼写。2、教Let’splayfootball.T:OK!PutonyourT-shirt,skirtandshoes.Comeon!It9stimetogo.边说边递给学生football。T:Howtospell?学生抢

4、答：E-o-o-t-b-a-1-1,football!T:Let’splayfootball!（学生跟读，并做出相应动作）3、出示句了•：It’swarmtoday.LetJsplayfootball!分小组朗读句子,再.要求学生用刚学到的句型邀请自己的朋友去踢足球。4、指导学生书写句子：教师出示空的句子卡片，示意学生齐拼写句子。T:Writedownonyourpaper.（指导学生书写句子，并强调句子的首字母要大写。）（设计思路：句子的教学是木课的重点也是难点，通过学生感兴趣的football直观地引出句型，学生印象会很深刻。）三.Progress学生跟读课文，及分角色朗

5、读。（设计思路：先创设情景，让学生突破本课的难点Somebody’ssomething,并先为学生设下悬念WhereareZoom’sshoes?加深学生对课文的理解。）让学生从本课的重点句型It’swarmtoday.Let’splayfootball•延伸至Ij其它句子：It’shottoday.Let’sgoswimming.It’scooltoday.Let’sflyakite.…四、Homework。（1）找同伴表演木课时对话;用上今天所学到的单词和句子。（2）学生背诵并抄写本课时的四会单词和句子。PEP小四下Unit4A.Readandwrite教学反思本堂课遵循

6、儿童学习的特点，充分地创设情境，通过观察、模仿、表演，能够真正地提高孩子们听、说、读、演综合语言能力。兴趣是学生学习的最好的导师，在课堂中老师恰当地使用了游戏教学法使孩子们在快乐中学习，在学习中不断提高。本堂课充分地利用学生以往的生活经验、以往的知识来构建新的知识体系，例如在课堂上能够有效地利用优质教学资源，地道的语音材料进行听力的输入（以保证使学生形成良好的英语语音，为今后的学习打好基础），展示图画，夸张的动作表演等方法进行了大量的输入，接下来在操练过程中形式多样，通过分组操练、表演、等形式来进行强化并较好地渗透了情感教育。在教学过程中充分地发挥学生的自主能动性，以培养孩子

7、们良好的创造力和独立的思考能力，从根本上改变了学生机械地跟着老师重复朗读的现象；最后在课堂上教师能应用丰富的评价手段来树立孩子们的自信心，老师使用不同的语言“good,welldone,wonderful,super等”，在评价过程中也有不同的人参与评价，不仅有教师的评价还有学生的相互评价和自己对自己的评价。但是在这种读写课的类型，我还是觉得把握得不够好，在输出过程中还是拓展得不够，比较局限于课本，如果加强拓展，输出的效果就会更好。另外，不仅仅是本节课，读写单词的教学是比较枯燥的，所以就要想办法调动学生