浅谈物理模型归类整理的重要性

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1、浅谈物理模型归类整理的重要性周落成江西省抚州市乐安县第一中学344300摘要：高三物理复习内容多，一道计算题中所涉及的知识点多，需要用到的公式定律也多，自然学牛感觉题目很难。如何在总复习教学中进行物理模型的归类整理，以培养学生独立分析、举一反三的创新推理能力至关重要。下面根据自己的教学体会举一些例子谈谈自己的看法。关键词：总复习教学物理模型归类整理对于《物体的运动》这章的复习，学生大多能记清匀变速直线运动的位移公式s=vot+at2,但对于式子中的物理量“s”、“vo”、是矢量理解不深刻,因此对物体做有“往返

2、”且加速度不变的运动的处理便模糊不清。一、匀减速（刹车）类问题匀减速到速度为零即停止运动，加速度a突然消失，求解时要注意确定其实际运动时间。如果问题涉及到最后阶段（到速度为零）的运动，可把这个阶段看成反向、初速度为零、加速度不变的匀加速直线运动。【题1】一辆汽车以72km/h的速率行驶，现因故紧急刹车并最终终止运动。己知汽车刹车过程加速度的大小为5m/s2,则从开始刹车经过5秒，汽车通过的位移是多大？二、斜面或竖直上抛运动问题物体先做匀加速运动，到速度为零后，反向做匀加速运动，加速过程的加速度与减速运动过程的

3、加速度相同。此类问题要注意到过程的对称性，解题时可以分为上升过程和下落过程，也可以取整个过程求解。问题1：在阳台上以vo=20m/s竖肓上抛一个物体，问经过多长时间物体落至阳台下面25m处？分析：看似简单，但学牛往往没有物体实际运动过程的“影像”而出现分析困难或错误。因此对于这类问题的处理不要急于把解答过程讲给学牛，而应该引导学生一起来分析该物理过程。首先，要重视让学生用自己的语言表达这个物体运动的整个物理过程，物体向上做匀减速直线运动而后向下做初速为零的匀加速直线运动。然后，请学生画岀该物体的运动过程示意图

4、。整个过程物体的加速度恒定（包括大小和方向都不变）以及物体的位移只有25m,且方向与初速vo方向相反，故位移s=-25mo至此，学生对该问题的体会就更为深刻。【题1】物体沿光滑斜面匀减速上滑，加速度的大小为4m/s2,6s后又返冋原点。那么下述结论正确的是（）。A、物体开始沿斜面上滑时的速度为12m/sB、物体开始沿斜面上滑时的速度为10m/sC、物体沿斜面上滑的最大位移是18mD、物体沿斜面上滑的最大位移是15m【题2】光滑斜面的倾角为θ,用一个与斜面平行的恒定拉力拉着质量为m的滑块从斜面底端由

5、静止开始沿斜面向上运动，如图（2）,经过吋间t撤去拉力，再经过时间t,滑块又冋到斜面的底端。求：（1）这个恒定拉力的大小；（2）撤去拉力瞬间滑块的速度大小及滑块冋到斜面底端吋速度的大小。三、追及相遇问题两物体在同一直线上同向运动时，由于二者速度关系的变化，会导致二者之间距离的变化，出现追及相撞的现象；两物体在同一直线上相向运动吋，会出现相遇的现象。解决此类问题的关键是两者的位移关系，即抓住两物体同时出现在空间上的同一点。分析方法有：物理分析法、极值法、图像法。常见追及模型有两个：速度大者（减速）追速度小者（匀

6、速）、速度小者（初速度为零的匀加速直线运动）追速度大者（匀速）。1.速度大者（减速）追速度小者（匀速）。(1)速度相等时，若追者位移等于被追者位移与两者间距之和，则恰好追上。【题1】汽车正以10m/s的速度在平直公路上前进，发现正前方有-•辆自行车以4m/s的速度同方向做匀速直线运动，汽车应在距离自行车多远吋关闭油门,做加速度为6m/s2的匀减速运动，才不致于撞上自行车？(2)速度相等时，若追者位移小于被追者位移与两者间距之和，则追不上(此种情况下，两者间距有最小值)。【题2]一车处于静止状态，车后距车S0=

7、25m处有一个人,当车以lm/s2的加速度开始起动吋，人以6m/s的速度匀速追车。问：能否追上？若追不上，人车Z间最小距离是多少？(3)速度相等时，若追者位移大于被追者位移与两者间距之和，则有两次相遇(此种情况下，两者间距有极大值)。【题3】甲乙两车在一平直的道路上同向运动，图中三角形OPQ和三角形OQT的面积分别为S1和S2(S2>Sl)o初始时，甲车在乙车前方SO处，()oA、若SO=S1+S2,两车不相遇B、若SO<Sl,两车相遇2次C、若SO=S1,两车相遇1次D、若SO二S2,两车相遇1

8、次1.速度小者(初速度为零的匀加速直线运动)追速度大者(匀速)(此种情况下，两者间距有最大值)。【题4】质点乙由B点向东以10m/s的速度做匀速运动,同时质点甲从距乙12m远处西侧A点以4m/s2的加速度做初速度为零的匀加速直线运动。求:(1)两者间距何时最大？最大间距是多少？(2)甲追上乙需要多长时间？此时甲通过的位移是多大？四、动力学两类基本问题解决动力学问题的关键是想方设法求出加速度。1.已知