激发中学生英语学习兴趣的策略研究

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1、激发中学生英语学习兴趣的策略研究【摘要】本文理论联系实际从注重英语课堂教学艺术、多媒体在英语教学中的运用、英语课外活动和师生情感的沟通等四个方面来阐述怎样激发学生学英语的兴趣。【关键词】激发兴趣教学艺术多媒体课外活动情感交流瑞士著名教育家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习的动力，更是学好英语的关键。学生有了兴趣，他们学习的热情就会被激发出来，就会去克服他们学习屮遇到的种种困难，才会有持之以恒的学习动力。在教学过程，教师要注重培养学牛学习的兴趣，关注学生情感态度的发展，这些都是教师的责任和义务，也是我们基础教育课程改革

2、的目标。作为英语教师，要把重点放在培养学生稳定的英语学习兴趣上，使学生通过努力取得成功，从而激发起学生学习的内驱力。一、注重英语课堂教学艺术在课堂教学中，英语教师要根据教材具体内容，努力创造真实或半真实的情景，精心设计多种教学活动。教师要用合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，这样学生学习积极性就会被调动起来，学生才会在轻松、愉悅的课堂气氛中发挥主导的作用，才会在具体的语境中学会使用所学的语言来做事情。1•教师的语言艺术。讲台如舞台，教师应具有幽默风趣的谈吐和亲切自然、挥洒自如的台风。在讲台上，教师要用亦庄亦谐的语言或体态能够感染学牛，调节课堂气氛，

3、使课堂节奏张驰有度，从而收到意想不到的教学效果。同时，英语教师还应根据英语学科的特点，研究语言的表达，使要讲的内容通过准确而又生动形象的口语表述岀来，让学生在准确理解教师讲的意思的同时，又感到教师的语言富有风趣。除此之外，教师还要注意用语言艺术来提高口己的教学效果，不然，学生就会感到教师语言干瘪无味，词不达意，从而丧失学英语的兴趣和信心，最终不愿意再学英语。如：讲解“invent”和udiscover”这两个词的区别时，说：“Yourfatherdiscoveredyourmother,andtheyinventedyou.”这时，学生的笑声充满了

4、整个教室，笑声实际上是教学的一种润滑剂，是教师语言艺术产生的效果。由此可见，语言的表达是一门高级的艺术，教师要有意识地刻苦磨练,这样才会达到理想境界。备课时，教师不但要备所教的内容，还要备语言,要设计具有吸引力的语言，能时不时地把学生的注意力吸引过来。2•课堂设问艺术。课堂设问是激发学生学习兴趣的最冇效的办法。教师提问耍以能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使全体学牛的大脑都能兴奋起来，达到教学的最佳效果为宗旨。女教高中模块二Unit2“TheOlympicGames”，课文第三幅插图中有一面奥林匹克旗，我是这样发问的：T：1.W

5、hatdothefireringsmean?2.Whatcolorsarethey?Why?3.Whyaretheyjoinedtogether?这些问题在课本上找不到答案，在激发学生积极思维的同时又能充分调动他们的学习积极性和兴趣。思考这一类问题可以丰富学牛想象力和创造力，同时也进行了爱国主义教育，增强了民族自信心和自豪感。英语教师在设计课堂提问时不应把着重点放在?？了多少问题上，而应该通过设问、答问来实现集中学生学习英语的注意力。3.英语教师技能技巧掌握的艺术。英语教师艺术还表现在简易绘画上。教师用简笔画配合教学能够给学生提供语言情景，能把学生

6、的形象性思维调动起来，把抽象的语言材料变成生动具体地形象，这样不但能提高学牛的学习兴趣，更会提高教学效果。当我教模块二Unit2"TheOlympicGame”这一课时：T:TheOlympicmottois"Swifter,Higher,Stronger・"Canwechangestrongerforfarther?Whyisstrongerusedhere?接着我在黑板上画了两幅简笔画，运动员在扔铅球，又高又胖的扔得远，又矮又瘦的扔得近，最后学生们得出了结论：Thestrongertheplayeris,thefartherhethrows.因

7、此，不难看出，妙趣横生的简笔画，饶有风趣的举例，滑稽可笑的示范，使学生激情高涨，帮助学生记住TheOlympicmotto,使学生有美的享受，有利于陶冶学生的情操。二、注重多媒体在英语教学中的运用多媒体教学集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性，比传统教学更能激发学生的兴趣。在英语教学中，教师要利用多媒体结合各种活动，让学生直接接触感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，教在模块一5it4时，我从多媒体教学软件中下载一些有关自然灾难的图片,对学生说：“Lookatthesepictures.Canyounamea

8、llthesenaturaldisasters?”这些图片直观形象，富有吸引力，学牛抢着地回答：uvolcano,fire