语文学习方式要跟上语文教学理念的步伐

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1、语文学习方式要跟上语文教学理念的步伐吉林省松原市宁江区实验小学138000教学理念是认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基木的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。新时期的教学理念主要倡导有效教学，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的兵体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学

2、生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、被动的学习方式，提侣和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。语文课的学习方式要跟上语文教学理念的步伐。一、老师心中有模式，策划好宝贵的40分钟俗话说：成功是给有准备的人。要想最大效率地利用课堂40

3、分钟，事先一定要给木堂课的时间作一个合理的策划。例如，六年级下册的《凡卡》一课，篇幅较长，人物名称多而复杂，主要采用学生自读、分小组合作探究品读、分角色朗读等方式学习。《凡卡》的第一课时我将做这样的安排：10分钟的时间检查生字的掌握情况（六年级的学生生字学习己经放在预习时解决，课堂上只需要检查掌握情况）、介绍作者和时代背景（抽生介绍，其他学生和老师补充），可以通过研究性学习完成。什么是探究性学习呢？就是指学生在老师的指导下，以科学研究的方式去获取知识和应用知识。20分钟的时间分小组合作学习整体感知课文，老师设计好问题，把不同的问题分派到不同的小组：课文主要写了一件

4、什么事？在这个故事中出现的人名、动物名及他们的关系？课文分为几个大的部分？把它找出来，并概括主要内容。把信的内容找出来连成一封完整的信读一读。每个小组只交流讨论一个问题，再将它们全班汇总交流。在其他小组交流的吋候，要求每位孩子都要认真倾听，可以做相应的补充说明。这样设计可能会事半功倍，但每一个环节都要注意把控时间。当孩子们产生分歧不能当场解决吋，可以采取课后谈论的方式解决。留10分钟的时间或者尽量多的时间让孩子们自主学习。自主学也要冇0的性，引导孩子自主学习的方向：凡卡为什么给爷爷写信？凡卡在莫斯科当学徒过着怎样的生活?凡卡乞求爷爷带他离开的语句有哪些？孩子可以通

5、过自己朗读课文，在课文中寻找答案，在思索中找到学习的乐趣，也可以和Ml桌或其他人交流讨论答案。在孩子们自主学习期间老师也不能闲着，巡视每一个孩子的情况，随吋给他们提示或启迪。自主学习问题的答案，可以当堂课解决，也可以第二堂课解决，这一切都要在老师的精心策划和安排之中，当不能达到预想的效果吋，也要随机应变。当然，也要给孩子提出质疑的机会和吋间。研究性学＞J、合作学习、自主学作为新课改的三种学习方式，各自强调的侧重点不同。我们可以根据不冋的教学内容、不同的课型灵活地为学生设计这三种学习方式，可以选择其中一种或两种或全部。二、小组合作学习是新课改的亮点，但每堂课小组讨论

6、的次数不宜过多团队意识越来越受到人们的重视了，学会与人分享、团队协作完成任务、集体荣誉感、竞争意识都可以在小组合作学4中获得。但是冇的老师为了体现新课改，在课堂设计吋，每一个问题都分小组讨论完成，不管难与否、重点与非重点，这样是不行的。课堂上我们有选择、有侧重点地进行一两次小组合作讨论学习就足以，其余的知识学可以通过其方式，这样更能体现小学语文新课改的宗旨一一形式多样、重点突出、亮点展现。每-堂课宄竟要分小组讨论交流几次，要根据实际情况而定，事先想好、定好，尽量突出重难点，少而质量高、效果好。三、划分小组要有组织性、规范性、责任性老师要将全班同学以3至6人为一组划

7、分若干小组，每个小组的人数不宜过多，确保每次合作交流时每一个人都能参与。每一个小组都有自己响亮的名字、口号、信仰、“绝活”等，有的老师把小组称为小班，说明了它是一个设备齐全的集体。小组的每一位成员都有他的职责，如组长、信息采集员、记录员、汇报员、朗诵能手等，根据每一个孩子的特点来确定他的职位，分工明确，全员参与。虽然每一个人冇自己的职责，但是组内的每一件事情每一个成员都要积极参与。组内既有合作也有竞争。合作学习的倡导者认为：“在一个理想的课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习……合作学习并不排斥竞争与单干，竞争与个体活动

8、能够增益于