人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学反思

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1、分数的意义课后反思法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为一名课改一线的老师，我一直努力把新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化，但是教学中有收获与失落，也免不了意外和尴尬。所以，对于这次的课堂教学我做出如下反思：一、课堂计环节分析：“分数的初步认识”一课是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。所以在教学环节中，我根据学生的年龄特点设计了一些活动。1、创设情景，引入新知、激发

2、兴趣一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，我采用的是分东西的情景。4个月饼、2个月饼能平均分，那1个月饼能不能平均分，经历了一系列数的变化，引入问题。在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。学生在分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。2、动手操作、自主探索、体会意义这节课，我注重为学生创造探究条件，让学生动手折一折，涂一涂

3、，进一步探究分数的意义，使学生获得直接的感官认识。本节课我安排了两次的操作活动。在认识1/2时，学生通过分月饼初步感知了1/2的意义后，我安排了一个找长方形的1/2,让学生从实物上升到抽象图形的认识。折法不同，但其中的一半都可以用1/2来表示。通过这种方式拓展学生的思路，进行思维训练。同时让学生感悟，折法不同,只要平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2。第二次动手操作是折出喜欢的几分之一，并用比较准确的语言描述过程。通过两次动手操作，经历手脑并用的过程，建立起清晰鲜明的表象，从而使抽象的数学概念形象化、具体化

4、，进而培养学生的抽象思维能力，数学语言表达能力。3、联系生活实际，感受生活与数学的联系由于年龄特点，三年级的学生注意力还不能一直保持集中，特别是在课堂的最后几分钟。为了让本堂课能顺利进行，我加入了“轻松一刻”小游戏环节，利用孩子爱吃的巧克力，让孩子们亲自取走巧克力的1/8,1/7,1/3，1/2……以此调动孩子们的兴趣，在“玩与乐”中加深了对这节课所学知识的理解。二、不足分析1、在把握教材方面，通过教学感觉自己还是把握的不太准确，虽然也是让学生通过图形演示反复的理解和说分数的含义，但是在语言引导中没有抓住关键字

5、去引导学生去理解，而且教学语言也不够精练，总之学生对重点内容还是理解的不是很透彻。2、教学评价及教学语言方面，通过教学，我感觉教学评价及教学语言方面是我目前最欠缺的方面之一，数学学科逻辑性比较强，因此要求教师语言也一定要严谨。3、教学机智，课堂生成资源需要教师机智的去处理，因而教学机智对于教师也很重要，本节课有很多我没有预设到的，最主要的就是学生的互动，而且学生回答问题不积极时，我很着急，替学生说的多。三、努力方向我深刻的明白了自己还有哪方面的缺陷，自己教学中还存在着什么问题，在以后的教学和工作中，我会带着这些

6、问题继续完善自己的教学,朝着“更好”的方向不断努力。1、多学习一一用教育理论武装自己。通过讲这次课，我深感自己的理论功底薄弱。今后我会多阅读有关教育的书籍，多看数学专业方面的课例。及时做好笔记，不断的关注课改前沿信息，用坚实的理论知识充实自己。2、多交流一一不断提高自己的教学水平。我要积极向其他老师学习,多走进优秀教师的课堂，多学多问。把握好各种学习机会，通过各种渠道不断的学习，提高自己的教学质量。3、多反思一一不断地进行反思。在教学中认真分析教材，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析教学中出现的

7、问题，通过不断地反思提高自己的业务水平。4、多总结一一形成自己的教学风格。针对自己的教学特点思考，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的教学特色。我非常庆幸能参加这次远程研修磨课活动，我感觉自己有了很大的进步和提高。感谢领导和老师们给我这么一个宝贵的锻炼的机会，并在这个过程中给予我的指导和帮助。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。由于个人水平和能力有限，以上只是本人粗浅的看法，诚恳希望领导和老师们提出更多的宝贵意见和建议。谢谢！