让学生的整体素质在实践中获得提高

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1、综合实践活动论文综合实践活动课论文让学生的整体素质在实践中获得提高湖北咨襄阳市谷城县城内小学：杨琼岭【内容摘耍L综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。在实践活动课中，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。在实践屮获得新知，在实践屮形成意识，既锻炼了能力，又让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。开展综合实践活动R在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精祌、实践能力和

2、终身学习的能力。我们应根据白身的特点，紧扣现实生活，有S的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。因此，让综合实践活动走进生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探宂、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。一、利用综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，冰能有感而发、有为而作。由此，我们耍切实关注孩子们的生命轨迹,把学生的精彩生活融入到

3、综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动,展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学牛.带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和耍完成的学习任务，接下来就带领学生幵始寻找了解小青蛙，蝴蝶的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录，一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生

4、大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。二、利用综合实践活动课多样的教学方式，引导学生做生活的有心人。综合实践课不仅具有先进的教育观念，教育思想，还耍有多样的教学方法，发挥每一个学生的学习兴趣，尊重学生的学习个性，满足学生探究获得认可和欣赏并有一定承担责任的能力等，所以学生探究学习、合作学习、自主学习是教学过程中的必要环节。结合生活实际，引导学生做生活的有心人。在《特产展示会》这一主题课中，提前布置学生收集家乡特产，关于特产一词，学生产生了浓厚的兴趣，寻找咨询我们谷城地区有哪些特产，课外斉找，结果显现出来了，也进一步加深/学生对家乡的热爱，通过收集丫解

5、丫更多的特产。教师根据学生所带特产自由分组，如“木耳组、香菇组、茶叶组、山药组”等，展示特产，人手一份特产，有些学生通过观察知道了特产的制作说明，特产的故事，而体现了学生的自主合作学习，开口品尝说出了特产的味道，神情举止中带有自豪感，学生也深刻认识到原来家乡也有那么多引以为豪的东西。在展示的同时还不时有学生主动拿出自己手屮的特产邀请同伴品尝，在教学屮也显现学生之间友好相处，快乐学〉J。合作探究，培养了学生欣赏的动力，调动了积极性，也给学生奠定了创新的平台。三、开展实践活动，培养创新意识《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增

6、强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”活动课中，我们对现有教材作适当改造，±6加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。如我校开展了一次《汉江湿地公园寻访》综合实践活动。在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用

7、在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染汉江河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。我们充分利用家乡的资源，让学生走出校同，领略青山绿水的美丽，了解地方的历史文化，目睹高科技生产的神力，体验到生活的真谛。就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向虫活。四、开展实践活动，培养学生合作探宄的能力学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动

8、性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引