资源描述：
《关于高一新生在英语学习上的几点建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、关于高一新生在英语学习上的几点建议【摘要】木文针对刚进入高中的学生在初始阶段无法适应英语学习这一情况,分析了初、高中英语学习的三点不同之处，并提出了在高中阶段学好英语的三点建议。[Abstract]Thistextaimatjustastudentofgetintotheseniorhighschoolatbeginningstartastagecan'torientationEnglishstudythiscircumstance,analysisbeginning,seniorhighscho
2、olEnglishstudyof3:00dissimilarityofplace,andputforwardatthestageofseniorhighschoollearngoodEnglishof3:00suggestion.[Keywords]GaoYi;ThestudyofEnglish;Thestudylayparticularemphasisonapoint;Contentsdifficulty许多刚进入高中阶段学习的学生在学习过程中发现，高屮英语与初屮英语的学习不太一样，感觉很不适应
3、。虽然与原先一样在学校过程中投入了相当的时间与精力，但还是不可避免出现了成绩下滑的现象。针对这一现象，在此谈谈如何做好初高中英语学习的衔接及怎样区别对待初高中英语。1.初、高中英语学习的不同1」教材教法不同根据初、高屮英语学习口标的不同,教材的结构、内容也有所变化。在教材方面，初屮阶段教学内容较少,难度小，阅读量不大，学习材料篇幅短小，易于理解和掌握;而进入高中阶段后，教材词汇量变大，知识点增多，句了结构复杂，教材内容和对复朵。为了理解和掌握高中阶段的学习内容,学生们不仅耍上课认真听讲，而且要观察
4、和分析语言现象，发现和总结规律，因而学习时应加大抽象思维的力度。在教法方面，初屮阶段周课时多，单位数量上要完成的内容少,对于教材屮的重难点老师有充裕的时间反复讲解，反复练习，而进入高中阶段后，由于教材内容篇幅增长，学习内容增多,以及这些条件的弱化，这对丁习惯了初中较慢进度的学生來说是一个大的挑战，对教材中的重难点没有时间反复强调，对句型的操练也不再反复，更强调的是加强学生的自主学习能力的培养,重视学生综合能力的训练,不仅让学生掌握知识的方法，提高运用的灵活性，而且还让学生学会如何质疑与解疑，对知识
5、理解透彻，灵活运用，促进语言能力的发展。这对学生的预习、听课、做笔记、课后的复习等都提出了很高的耍求。1.2学习方式不同初中阶段由于学习内容含量和对较少，学习时较偏重机械的记忆及简单地反复运用训练;高中阶段由于学习内容广度与深度增大,更注意的是在抽象思维基础上的理解、记忆、运用和创新，比如，在语法、词汇学习方而,初屮阶段是以老师讲解，归纳后学生记忆操练和运用位主要形式，高中阶段则是在老师的知道下，由学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，从语言现象屮归纳出规则,然后进行操练和运用
6、。1.3学习侧重点不同在听、说、读、写四项基木技能训练方面，初屮阶段的英语学习侧重听、说能力的培养，兼顾读、写能力的训练;而高中阶段的英语学习刚好与之相反，侧重读、写能力的培养，尤其是阅读能力的培养,兼顾听、说能力的训练。例如，《全口制义务教冇普通高级中学英语课程标准（实验稿）》2001屮就明确表明，除教材外,高中毕业时要求学生的课外阅读量赢累计达到36力词以上。2•关于做好初、高中英语衔接的建议2」捉高认识，端正态度，正确认识高屮英语学习对于高一新生，教师首先要明确提出一些教学上的要求，让学生明
7、白初、高屮英语教学的异与同,学会运用正确的学习策略与方法学习英语，并要有积极的学习态度，有切合实际的学习目标及实现冃标的坚定信念和踏实行动，即形成止常的高屮英语学习的心理。2.2培养良好的学习习惯帮助学生形成良好的学习习惯是教育者的重耍职责，为了让高一新生在最短的时间内尽快适应高屮阶段的英语教学，教师要知道学生养成预习、朗读、勤记、课外阅读及整理错误的习惯，只有进行大量的、多种形式的训练才能熟练地运用所学知识。为达到这一口的，学生们必须养成调动眼、耳、口、手、脑多种感官参与活动的习惯，要积极开动大
8、脑对英语语言现象进行分析、对比、、归纳和总结,以发现规律,使口己能高效地学习英语。在此，尤其要注意培养良好的课外阅读习惯。高中英语的实际运用主要以阅读理解来体现，学生除了平日课堂上的训练外,还必须加大阅读量来扩大自己的词汇量，学会阅读理解技巧，提高分析问题与解决问题的能力,并通过阅读掌握语法和习惯表达法。增加知识储备。英语阅读能力主要包括理解材料的深度和阅读的速度两方而。理解深度主要指是否理解材料叙述的事实细节、主旨大意、情节发牛顺序及作者观点;是否能根据上下文推出词语含义;是否能
