优化游戏教学促进幼儿发展包

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1、优化游戏教学促进幼儿发展包【摘要】游戏符合幼儿好动、好奇的年龄特征，切合他们具体形象的认知特点。丰富生动、妙趣横生的游戏能像磁铁一样吸引着孩子，推进他们认识世界，认识生活，学到知识。优化幼儿的教学应该是幼教改革的重要课题，本文对此进行了论述。【关键词】幼儿；游戏教学；优化；意义；途径前苏联著名的幼儿教育家阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需耍和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的”。游戏是幼儿园教育的基木活动，是幼儿的天性。游戏能把幼儿的被动学习变成主动的学

2、＞J，能把抽象的知识变得具体形象，能最大程度激起幼儿学4的兴趣。在幼儿阶段的游戏教学中，作为教师的我们，应积极的树立正确的游戏观，充分发挥游戏的教育作用，合理运用各种游戏，培养孩子的自主意识，增强孩子的学习兴趣，开发孩子智力以及培养孩子各方面能力，引导孩子健康成长。以下是笔者在多年的幼儿教育探索中得到的几点体会，在此愿与广大同仁进行交流。一、正确认识幼儿游戏教学的意义，提高探索的主动性我国学者丁海东在他的《学前游戏论》屮这样论述：“游戏是发生在一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动”。游戏是幼

3、儿最基木、最主要的活动，也是幼儿生活的主要内容，更是幼儿特有的一种学习方式。游戏能促进幼儿身体的发展，巩固和丰富幼儿的知识，并且能培养幼儿的良好品质、良好情感及发展其社会性。幼儿园教学由于受幼儿身心发展的制约，有着不同于中小学教学的特点。作为幼教工作者，应该树立正确的游戏观，耍认知到游戏对于幼儿成长的重要性，要认识到游戏是幼儿的天性，任何禁止幼儿从事游戏活动的做法都是不正确的，都是不尊重孩子的体现，都是违背幼儿成长规律的。教师要多从幼儿的角度理解游戏，要尊重、理解和爱戴孩子，要尽可能满足幼儿的各种需要，做到在教学中游戏、游戏中教学。正确认识

4、、把握与协调幼儿园各项活动之间的关系，使它们有机联系、相互融合、彼此渗透、相辅相成，以易于理解的、简单的、具有启蒙性的知识为内容，通过有趣的游戏、自身的操作活动、直观的教具、灵活的形式进行，使之能有效为幼儿的全面和谐发展服务。二、给予孩子自主选择游戏的机会，培养他们的自主意识陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，教学中，教师应摆正自身在游戏活动中观察者、引导者、参与者的地位，放手给予孩子自由选

5、择游戏、发挥潜能的机会，让孩子自主的去选择玩什么、怎样玩、玩多久等等，培养孩子的g主意识。如，我在组织幼儿进行诗歌朗诵的教学活动时，提前在教室的图书区准备了许多关于冬天赞美雪花的图书和图片。为了给幼儿奠定升学的基础，激发他们读书的热情，提高阅读能力，我要求幼儿带自己喜爱的图书来到幼儿园，在图书自选区里举行“我来读”的游戏活动，每个幼儿都可以将自己喜欢的故事讲给小朋友们听。通过这样让孩子自主的去选择方式，孩子们都积极的去挑选了自己最爱的图书和自己最擅长的阅读方式，在孩子阅读的过程屮，孩子们都有效的阅读了自己所选的A容。在让孩子有效的参加活动的

6、同时，孩子的主观能动性得到极大的调动，孩子的自主意识也得到有效的培养，这对孩子的未来有效？1展起到重要作用。三、更新教育观念，大胆创新游戏设计1.要有正确的儿童观。在自主游戏中，我们要彻底的改变以往的“教师游戏幼儿”的情况，让幼儿在游戏屮“自由选择”，“自主展开”，“自发交流”，真正体现游戏的本质?D自由意志的表现，真正实现幼儿在游戏中的主体地位。同时，还要尊重每个幼儿的发展速度、发展水平等个体差异，使每个幼儿都能在原有水平的基础上得到发展。2.要冇正确的发展观。幼儿阶段是一个人一生中身心发展的重要阶段，其重要性主要表现在他的基础性上。所以

7、，作为基础教育的基础?D幼儿教育，不但要为幼儿的发展打好基础，更应在挖掘幼儿发展潜力的过程中着眼于它们的可持续发展。在幼儿自主游戏活动中，我们要将重点放在愉快的重点体验、良好的社会性发展对幼儿成长的价值上，重在培养幼儿的探索精神、创造能力，塑造幼儿健全的人格。3.耍有正确的课程观。幼儿园课程应该是一种综合的课程，体现一种整体发展的价值取向。在幼儿的自主游戏中，幼儿园课程不能指向幼儿单一动作技能的发展，而应该体现整体的素质要求和综合的发展目标。1.创设轻松的课堂游戏环境。（1）幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活，只要有“具体情景”，幼儿就会

8、进入游戏的世界。如看到一只布娃娃，特别是女孩子就会产生假装成妈妈照顾孩子的愿望。因此，教师可以在日常生活中通过图片观察、让幼儿与父母交谈、或者亲身体验成人的工作等来丰富幼儿的生活