幼儿教育专家讲座文章主题：国际学前教育发展趋势与当今我国学前教育关注的问题

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1、幼儿教育专家讲座文章主题：国际学前教育发展趋势与当今我国学前教育关注的问题提纲主讲：朱家雄时间：6月5日下午学前教育应该如何——聚焦于学术界的讨论。三种理论:浪漫主义理论及幼儿教育实践、现实主义理论及幼儿教育实践、批判主义理论及幼儿教育实践。同一个故事三种解读和演绎一一绘本：鱼就是鱼来阐述儿童就是儿童的概念。浪漫主义理论对故事的解读和演绎：理念：同化是儿童学习的根本，游戏为基本活动。学习从属于发展，而非相反。学习过程是儿童力求使自己已有的模式与环境相匹配。教育应该适合儿童逻辑发展水平。实践：课程实施了解儿童、认识儿童，满足儿童的兴趣与需要。让儿童在自己的活动

2、中主动建构知识。根据儿童的经验实施课程和教学实践：教师教育观察、纪录、对话、共建等，鼓励和创造反思性教学实践。教师成为研究者，在研究中建构默会性知识和教学智慧。能根据儿童发展和教育情景实施课程和教学，以适合儿童。现实主意理论对故事的解读和演绎：用视频“人类是这样进化来的”来说明鱼就是鱼的说法的不正确。用视频“人的一生”来说明理念：鱼终究要上岸的，这是进化的必然。要为鱼上岸做好准备。一一要为上小学做好准备。有效的教学能促进儿童的发展。一一教师就是要教的,不是玩的游乐场。一个教师不知道要教什么，是不可能做好教师的教师要掌握各种知识，包括学科知识、教学知识及学科教

3、学知识。JCK最重要的概念用儿童最容易、最喜欢接受的方式教给儿童。实践：课程实施选择和组织各学科的关键概念。将各学科内容以儿童能理解和学习的方式加以表现和陈述。关注比喻、图解、举例、解释、示范以及高科技等方法的运用。实践：教师教育学习和把握学科知识、教学知识以及学科教学知识。熟悉并理解各学科的课程标准、内容会选择和运用优质课程和技术手段。批判主义理论对故事的解读和演绎理念：*生态环境是静定鱼生存与发展的根本*各种不同生态环境下的鱼，有不同的生存需求以及发展趋向。*不存在一般意义的鱼的成长规律和相同的发展方向*要尊重各种不同生态环境下鱼的多元发展。质疑:*适合

4、儿童发展的教育是否存在，如何实际操作？如何判断经过教育儿童是发展的？关键在于谁来判断教育的成功，是他人、社会，还是人自己。教育的真正目的是什么？难道不是让每个人拥有幸福、完美的人生吗？那每个人对完美人生的概念的不同就决定了你教育目的的不同。*适合儿童发展是教育的全部目的吗？中国教育一个字:乖，这是中国特有的一种文化。*各种不同文化背景中的儿童，应该接受怎样的教育？不同文化背景中的儿童应接受不同的教育。*什么叫公平的教育？在差异性存在的地方能否保证统一的质量。在政策上应该给弱势群体以倾斜。生态取向理论导向的幼儿教育的理论支撑学前教育需要如何？一一聚焦于教育实践

5、的讨论世界各国政府导向的学前教育的理论支撑与教育实践西方国家VS东方国家发达国家VS发展中国家福利国家VS竞争国家高福利国家VS高竞争国家高福利国家：北欧：瑞典、挪威等；欧洲：瑞士、奥地利等；大洋洲国家：澳大利亚、新西兰一一高税收、高福利；完善的福利制度、财富的再分配；以人为本，幸福指数高。低福利国家：低税收、低福利；资本运作，把钱留给百姓去操作；以效率为本，幸福指数低。釆用什么理念和其福利和竞争的环境是密切相关的咼福利以人为本、以快乐为原则、崇尚自由、自主、个人的价值高竞争以效率为本、以成绩为追、求强调规范、规则、集体的价值高福利国家的幼儿教育实践学前教育

6、实际如何？——聚焦于问题与挑战北欧等高福利国家政府导向的幼儿教育浪漫主义理论一一共同富裕、社会公平、儿童权利、儿童兴趣、需要高福利国家学前教育以适合儿童发展为导向；宽泛的课程纲要和指南；关注儿童个体需要和兴趣；培养自主、主动；要求教师自我发展和评估。美国等强调竞争国家政府导向的幼儿教育现实主义理论一一为小学做好准备为导向、严格的课程标准和评估；关注儿童的学业成绩；培养读、写、算能力；要求教师掌握教学的知识和技能。东方国家政府导向的幼儿教育浪漫主义理论一一儿童兴趣、需要、经验；愉快教育;儿童发;、认证、评估；质量达标；教育质量。以适合儿童发展为导向；宽泛的课程

7、纲要和指南；关注儿童个体需要和兴趣；培养自主、主动；要求教师自我发展和评估。遇到的问题1:家长、社会不很认同；面对社会剧烈的竞争，家长和教师无可奈何；小学化屡禁不止。问题2：园长、教师做的与说的不统一；教师状况：没有了方向、有干不完的活、产生了职业倦怠；教学效率降低自己做自己的课程基本不好。长期使用的课程才有导向性。