转基因生物的安全性教案

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1、专题四生物技术的安全性和伦理问题第一节转基因生物的安全性出课时间：4月17日班级：二年14班授课教师：王艳萍【教学目标】(1)知识目标1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。2.举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。(2)能力目标面对来自媒体和他人关于牛物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。(3)情感态度与价值观目标1.关注转基因技术的安全性问题，认识到

2、每一项生物技术的发展都有可能带来安全性和伦理问题。2.增强社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决・通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”【教学重点】1.对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。2.运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。【教学难点】1.从关注整个牛物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。2.了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道徳背景。3.保证课堂讨论、辩论会，以及社会调

3、查的组织工作有序而有效地实施。豔教师活动鬻教学手段和方法预期目标1・创设情境，引入学习。师：知识回顾1、你所学习的生物技术有哪些？2、相关技术获得了哪些成果？哪项技术给你留下了深刻印象，为什么？为了争夺科学技术的制高点我们必须积极面对生物科学技术的伦理问题。思考并讨论：学生做简要的表述。讨论思考回答了解“伦理”的基本含义。意识到生物技术【教学媒体】多媒体课件.2.引岀第一节的学习内容。3.转基因生物的安全性——转基因成果令人叹为观止。教师在进行总结的过程中进行观点的渗透。引入本节主题多媒体展示转基因的成

4、果师：关于转基因的成果,我们主要归纳为以下几个方面。1、微生物方面2、转基因动物方面3、转基因植物方面多媒体展示近年来转基因方而所取得的成果，教师加以解释介绍。结合教材在转基因微生物制药、转基因动物、转基因植物等方面的实例说明。特别是在解决粮食问题方面，应让学生明确了解到转基因技术功不可没。以上我们看到的是转基因技术的辉煌成果，引起学生冷静的思考；转基因生物安全吗？有人说“Yes”，有人说"No"。不急于肯定或否定。对学生的观点不急于肯定或否定，留在以后的学习中逐渐解决，把问题留给学生。师:请大家阅读教

5、材P88倒数第二自然段，引导学生体会其中的感受，情感上得到冲击。简要表达个人的观点。学生根据实际回答。复习以前知识回答。讲授。思考与体会讨论。自主学习。安全性和伦理问题讨论的必要性。初步认同对牛物安全性和伦理问题的负责任的态度。了解转基因产品的发展及其对社会的贡献；对转基因技术应肯定它的进步性，然后再讨论其中的问题。4.对转基因牛物安全性的争论。5.争论一：食物安全。归纳关于转基因争论的焦点包括几个方面？引出课题师：这一节课，我们先来讨论食物安全性的问题。师：布置任务小组辩论：转基因生物与食物安全关于转

6、基因食物的安全问题，还要依赖于大家课下查阅资料，深入思考。最后，还有一些不能解决的问题，以及一些可能学生没有提出来，但需要教师提出给学牛进一步去学习的问题，如“实质性等同”。师;面对众多的转基因食物我们到底应该如何对待呢？理性看到转基因技术正确的做法应该是：趋利避害，不能因噎废食。在复杂的社会背景下，各个国家对转基因技术都制定了符合木国利益的政策和法规。1933年《基因工程安全管理办法》2002年《农业转基因标识管理办法》社会调查：学生汇报调查结果。归纳为三点：学生归纳总结：(1)对人体健康的影响——食

7、物的安全；(2)对生物圈中其他生物的影响——生物安全；(3)对生物圈中牛态环境的影响一环境安全。发表各自见解。先阅读教材，然后分组讨论，提出问题、初步解决问题，汇总组内不能解决的问题。沉着思考。教师引导学生归纳主要的问题。形成质疑，转基因生物到底安全吗？感受不同的观点；形成质疑的氛围。学习对一个复杂问题进行分析吋，首先加以归类的分析方法。训练思维的发散性、语言的表达能力，为自主学习做铺垫。运用已有的知识去理解和评价不同的观点。通过问题的集屮讨论，激发关于生物技术安全性的其他问题，我们课下可以进一步探讨学

8、生解决问题的欲望，激励学生的深入学习。为下节课学习提岀具体的指导、避免盲目性。教学反思：转基因牛物安全性问题的讨论，不同于其他牛物技术专题，因为其他生物技术专题的原理和技术都具有确定性的特点。本节应注重于学习的过程，通过本节的学习，不仅引起学生对转基因生物安全性的关注，而且能以科学的态度予以思考，即对不同的观点能够运用生物学知识加以理解和辨析。在态度取向上，止如教材所说“应该趋利避害，而不能因噎废食"一理性地看待转基因技术。板书设计：4.1