职业学校学生能力的培养

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1、职业学校学生能力的培养近几年来，随着中等职业教育作为一项应用型学科，在我国教育领域的迅猛崛起。研究学生在生产实习教学的表象，探索其内在的规律，将有利于学生更好地掌握实际技能，促进其身心发展，以便于提高我们的生产实习教学质量；同时，中等职业教育领域生产实习教学的技能训练是个规律性很强的课题。针对学生群体的生理和心里特点和教育规律，探宂出一套有效的教学手段并注重加强学生能力的培养，对于中等职业教育的长远发展是很有益处的。通过了解中技学生生理心里状态的基本规律，探索出学生能力培养的手段不但有利于我们对职业技术学校学生的素质和能力的培养

2、，有利于推广应用实用技术。同时，为发展高新技术提供人力基础有利于普及科学技术教育，从而达到提高全民的科技水平的目的。由于生产实习课的性质和特点，决定了学生的技能形成过程与心理发展乃至生理变化都有着密不可分的关系。因此,研宄课题要涉及到一些诸如心理生理等相关学科。中技生处于十五至十八岁之间，生理特征表现为身高增长,体重增加，肺活量增大，肌肉力量增加，脑细胞与神经系统发育完全,这是职业技术学校学生心理发展的物质基础。其在心理特征上主要表现为独立性强,兴趣定向较早，情感成熟较早。但是他们正处在人生的黄金时期,他们的精力充沛，思想敏锐，

3、表象为较少保守而又富于创新意识，他们求知欲望强烈，兴趣爱好广泛,对学习和生活充满了浓厚的探索精神。然而，他们乂处于在第二次“断奶”期，心理品质的各个方面还不稳定，思想观念也处在丰富的发展阶段。他们一方面在努力拼搏进取，对未来充满希望。另一方面也存在着为前途，为就业而焦虑。对社会生活中的矛盾疑惑不解或信心不足，人们极其渴望在学习和生活中遇到的问题能得到解答或满意的帮助。因此，他们对教师抱有很高的期望,但由于学生在入校之初就对就业方向不够明确，需要从心理上有一个适应的过程。因此教师在生产实习过程中应对其进行教育引导工作，教师与学生的

4、情感沟通也成了生产实习教学过程中的关键环节。职业学校的青年学生，在立业和创业中，除了要为人们提供更多更好的劳动产品和劳动服务，还要努力创造社会效益和经济效益，是学校学生所要追求的人生目标。正因为如此，作为职业学校的学生，潜心学习专业知识和专业技术，积极参加实践锻炼，也是自身素质的提高是有益处的。能力是顺利完成某种活动所必须的人格心理特征，也是人格的一个组成部分,就是我们通常说的个性心理特征。因此，冇些因素虽然也影响活动的顺利进行，如体力、知识等，但他们不能称为能力，因此他们不是个体的心理特征，不属于人格心理特征，不会直接影响活动

5、效率。早期心理学理论认为,能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。所谓个性心理特征，是指人在顺利完成某种活动中经常、稳定、熟练地表现出来的心理特点。能力和实践活动联系在一起，只有通过实践活动才能发展人的能力和了解人的能力。但是,并不是所在实践活动过程屮表现出来的心理特征都是能力。只有那些直接影响实践活动效率,使实践活动的任务得以顺利完成并获得社会效益和经济效益的心理特征才是能力。能力培养从提高学生的道德素质，培养学生的兴趣爱好及加强专业知识的学习入手。教师要不断提高自己的育人能力，通过组织和开展各种教育教学活动细心

6、细致地观察学生在智力、能力、个性特征,兴趣爱好等方面的差异，从而更有目的地因材施教,分类塑造，使每个学生的能力得到充分的发展。在职业教育中，培养学生的各种能力包括认知能力，生活能力，创造能力以及发展自我的能力。让学生练就一身适应市场经济发展的“硬功夫”，这是育人效果的关键。只有这样冰能实现“教是为了不教”的B的。为人师表才能产生社会效益，赢的学生,家长及社会的肯定。提高道德素质，这是培养学生能力的前提条件，学生只有具备良好的道德素质，才具有获得社会效益和经济效益的心理特征。人们普遍认为，企业发展的好坏，与从业人员素质的高低有直接

7、关系；高新技术的幵发和利用与专家，劳动者的科学素质直接有关;社会的和谐稳定，与公民的思想道德素质冇关；公共廉洁作风建设与干部队伍的素质直接冇关;教育素质的提高，与教育管理者和教师的素质直接有关。我国社会主义市场经济建设和世界一体化区域一体化背后的激烈竞争，迫使我国基础教育的价值取向由“应试教育”转向“素质教育”。企业需要的是思想品德好，能为企业创造效益的人冰。而与大专学生相比之下，职业学校的学生接受的素质教育缺乏基础。因此提高学生的道德素质已成为教学屮的重耍环节，同时也是教学活动的顺利开展铺平道路，学生只有达到一定的思想境界才会

8、意识到学习掌握知识和技能的重要性，才会在将来立足于社会。培养学生兴趣,注意防止限制受教育者的学习自主性和兴趣。在开放式的教育中，在不违反原则的前提下让学生自由的发展，引导他们在学习和实践操作中发挥的特点，根据社会需求和经济发展的需要进行教学改革和专业课程设置的改