英语课堂“学生插嘴现象”的思考

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1、英语课堂“学生插嘴现象”的思考一、擦嘴现象新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者。在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学牛插嘴”现象的产牛是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。课堂教学中总会遇到各种各样的“突发情况”，其中最突岀的就是“学牛插嘴”的现象。具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学牛会无意识地把自己的想法说出来。二、原因分析课堂教学中，学生插嘴的现

2、象十分正常，一般是学生上课认真听讲、积极思考的表现。不能简单地把插嘴看成学牛的恶意捣乱，而是学牛渴望实现自我的表现，因为一节课的时间是有限的，对于每一个学生来说，被提问的机会不可能人人均衡，有些学牛的表现欲望得不到满足之后，情急之下只能“一吐为快”To针对学牛的插嘴现象需要做出理性的思考，采取行之有效的对策，既要稳定课堂秩序，又不能挫伤这部分学牛的积极性。在学生插嘴时，教师首先要明确学牛插嘴是善意的还是恶意的。如果确实是故意捣乱，就必须及时进行批评教育。而如果是因为反应灵敏，迫不及待地把答案说出来，就要考虑如何引导。三、解决策略“学牛插嘴”现象的产生

3、对教师的教学理念、调控水平、应变能力，都是一种挑战。怎样在灵活多变的课堂上正确对待学牛的插嘴，是我们每一位教师都必须面对的问题。我们应该让学生的“插嘴”成为学习的资源，成为学牛探究知识、发现规律的新的起点。1.充分预设教师在进行教学实践时需要多站在学牛的角度进行思考，尽可能地充分预设，这样，在学生插嘴时，就可能及吋有效地加以应对。例如，在教学牛津英语9上Uni4Reading时，我设计了这样的问题Whatdoyouthinkofhisdecisiontoplayatajuniorcollege?我预设到学生可能首先会的答案。果然实际教学时,出示题目后

4、就有学生插嘴：“wise,practical,lowertherequireso,,由于有了充分的预设，我在肯定这些学生想法的同时，又引导学生深入讨论，又有学生插嘴"changeanotherwaytorealizethedream。”学生又陆续给了很多答案，学生的插嘴既活跃了课堂，又发散了学生的思维。1.积极调控学生在课堂上插嘴常常对问题考虑得并不完备，教师应巧妙运用自己的教学机智，灵活处理。例如，在习题讲解课上做着两个题目：MumandI(be)notathome・Mumwithme(be)watchingTV.看题目吋，一位调皮的学生插嘴道：“

5、老师，这两题一样的答案也一样的。”话刚说完，全班学生都哈哈大笑起来，此吋我虽然很生气，但迅速调整好自己的情绪，等学生笑得差不多时语重心长地说：“同学们认真看看一样吗？”有学生冋答道「不一样。”我又加了句“某某审题不严谨。我们可不能像他那样。”我的适时调控既避免了当时的尴尬，又教育学生养成良好的审题习惯。2.善于鼓励学生插嘴的行为要有意识引导，但对于插嘴口寸闪现的思维火花却要备加呵护。有学生插嘴说：“我很勤奋，但我没有取得成功，我成绩还是不好。”我适时引导“你体育很好，同学和老师都喜欢你呀！”学生听到后迅速乐开了花，然后认真思考并很好地完成了任务。一个

6、学生的插嘴，我的适吋引导鼓舞了全班学生思维的信心，点燃了他们思维的火花。1.适当警示对于恶意的插嘴，批评固然需要，但并不是长久之计，与其让学生在屡次批评中不痛不痒，倒不如制定一个针对性的惩罚措施，以学生平时成绩作保,上课插话者上“黑榜”一次，累计扌II分，同吋也给予他们“将功补过”的机会,如果课后能将插话内容与上课的内容相结合，写一点小心得，而该心得顺利通过全班同学评议的话，可以抵消一次“黑榜”纪录，在操作中效果不错。2.尊重学生面对学生的“插嘴”我们不仅要学会耐心倾听、冷静分析、合理引导更要尊重学生，正确处理，不因学生的个性张扬而压抑他们，我们应通

7、过合适的方式和渠道尽量满足学生的情感需要，让他们产生积极的、主动的学习欲望，逐渐形成良好的课堂学习行为习惯，相信我们只要做个有心人，注意用新课程的理念来武装自己，插话这种原来是课堂上出现的“不和谐音符”就一定能成为课堂中一抹夺目的亮色。事实证明，学生插嘴正说明学生在思考，是学生主动学习的体现。如果教师仅是为了课堂的整齐划一，而对学生的行为不分青红皂白的制止，岂不是扼杀了学生的创新萌芽。作为教师，只有提高课堂机智、课堂临场应变能力，釆取种种科学、灵活的方法组织教学，用一种接纳、包容、巧用的态度来化解看似“恼人”的“插嘴”，让学生在放松的、愉快的、没有约

8、束的氛围中学习，才会让学生感受到最精彩的教学。