体验区域游戏中幼儿自主游戏品质的培养策略

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1、体验区域游戏中幼儿自主游戏品质的培养策略摘要：自主游戏不仅是孩子最喜欢的活动，同时也是自主、快乐的开展广泛学习的途径。自主游戏推动快乐学习的认识，并从环境创设、介入指导、交流分享多个角度树立了自主游戏中推动幼儿快乐学习策略。充分发挥幼儿创造能力，以幼儿为主，鼓励和支持幼儿真游戏。因此我们设计了闯关环节给予幼儿挑战性。根据《3~6岁儿童发展指南》社会领域大班幼儿教育目标与教育建议，在观察中不断尝试改进游戏形式与方法，充分体现幼儿游戏的自主性。关键词：自主游戏快乐学习教学策略《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“重视幼儿的学习品质”。让每个幼儿获得多的自由、自主、自动地进行活动

2、的机会提供开放式游戏环境，教师制作观察着，不打扰幼儿之间的游戏，自主选择游戏方式，提供幼儿创造性和合作性的机会和条件。让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有的经验，不断地寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，获得身心的全面发展。下面我从游戏准备、情境创设，总结反思这几方面来阐述幼儿户外体育活动中培养学习品质的策略。自主的形式满足幼儿游戏主动性在区域体育活动中，为幼儿提供多种形式、多种内容的游戏情境，让他们自由扮演角色，自由进行运动，使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。有趣的游戏，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。根据各区的活动特点，为幼儿提供多种形式

3、、数量充足的材料，材料的投放能充分考虑不同年龄阶段幼儿运动和发展的需要，充分考虑个体差异的需要，使各种不同层次的幼儿都能在各区域内，根据自己的兴趣、需要、能力来选择运动器械，选择运动方法，从而满足自由选择、自主运动的需要。因此我们设计了不同的游戏形式给予幼儿挑战性。（一）做法：1.区域活动前期，各班组织幼儿熟悉游戏闯关并熟悉区域规则2.幼儿早入园时自主选择区域3.幼儿自主选择活动材料4.教师拍照或录像记录5.活动后与幼儿观看照片或视频，发现问题和创新。（二）材料准备：1.进行家园合作，发展家长资源，自制不同大小重量材质的沙包2.利用废旧材料报纸自制手榴弹、泡沫板的打板玩具、

4、投雨伞1.假山堡垒（三）幼儿在游戏中所能迗到的目标：技能目标：1.初步掌握投掷的基本方法，锻炼手臂力量2.对投掷活动感兴趣，积极参与体育活动。3.遇到危险能及时保护自己。4.发展幼儿主动创新游戏能力。5.活动时能与同伴合作，遇到困难能一起克服。6.与同伴发生冲突时能自己协商解决。7.能有礼貌地与人交往理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。8.爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。9.能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时情感目标：1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享4.做了错事敢于承认，不说谎。

5、5.有自主收放玩具意识，爱护玩具情感。6.活动时愿意接受同伴的意见和建议。1.大朋友能照顾小朋友。（四）品质培养:1.勇敢：鼓励幼儿参与较有难度的挑战，尝试各种材料的新玩法。并在活动中勇敢与他人交流。2.合作：鼓励幼儿与同伴合作，能一起收放玩具，照顾同伴。3.爱心：在活动中，引导幼儿爱护帮助身边的伙伴，大朋友能照顾小朋友。同时爱护玩具，轻拿轻放。不要损坏。4.耐心：遇到需要排队等待时，耐心等待。收玩具时耐心收完，码放整齐再离开。5.责任心：自己拿来的玩具要负责放回原处。6.自主：自主选择玩具，不依赖他人。在区域体育活动中，为幼儿提供多种形式、多种内容的游戏情境，让他们自由扮

6、演角色，自由进行运动，使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。有趣的游戏，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。二.创设情境激发幼儿游戏自主性。《刚要》中指出游戏是幼儿学习发展的主要途径。情景游戏能够激发幼儿的游戏兴趣，体现幼儿游戏的自主性。活动初期，由于幼儿不熟悉区域规则，教师也缺少组织经验，幼儿兴趣不高，经过研讨和观察，设计闯关形式和提供大量游戏情景提高幼儿活动兴趣，发展幼儿手臂力量。幼儿自由自主探索，并且班级教师在过渡环节介绍区域规则，活动区时幼儿直接游戏，这样改进后幼儿参与活动积极性大大提高，孩子在活动中充分组织。通过观察讨论，幼儿能发现活动中问题，在

7、下次活动中自己注意教师在活动中充当了支持者，观察者，参与者。游戏案例：在今天活动时，老师给幼儿投入了辅助材料来帮助幼儿发展投掷技巧，今天我发现大班幼儿可以利用老师给予的材料来创新游戏，钦溪宸拿着自制投掷板，当做防护板挡住自己的身体，防止敌人被沙包砸到自己，同时敌人在上他投掷时他利用“垃圾桶”来接住，这样就可以得到武器同时还不会因捡武器被地方砸到。分析措施：《指南》中社会领域发展目标中指出，“能能够主动发起活动或在活动中出主意想办法。”作为大班幼儿教师应为幼儿提供为游戏出主意想办法的机会，因此与幼儿讨论分析并发现以上