农村体育教育发展滞留的影响因素

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1、农村体育教育发展滞留的影响因素1.思想陈旧受到应试教育的影响，大部分农村学校片面的追求升学率，并以此来衡量学校的教学质量和教师的工作水平。基于这一个思想，体育教育变成了教育中的附属品。在学校、老师甚至学生的心目中认为，体育教育是可有可无的，体育课的质量基本是无人关心。FI前，农村小学的体育课基本有班主任A行安排，或者被其他课程代替。我们喊了这么多年的“体教结合”，然而在农村教育中却S得那么淡薄。2.器材、场地、经费缺乏教学条件是学校教学工作正常进行的重要保障，是增进学生身体健康的物质基础，一般来说，农村小学现有的器材场地远远不能适应当前新

2、课改的要求，有些偏远地区的小学其至连足球场地都没有，往往仅有一个操场，角落里几个乒乓球台，两边只有两个篮球架……陆克珠在《甘肃省贫困和少数民族地区农村小学体育设施的调查研究》中显示：该地区体育设施严重不足，对体育的投入非常少，大部分学校没有正常的体育基本经费，人均投入只有可怜的1.67元；体育经费的投入在真正落实上也而临各种问题，导致体育经费被挪作他用。从此类研究文献中得岀，当前我国农村小学体育，体育设施短缺，经费投入严重不足，都是影响我国农村小学体育教育发展的主要因素。3.师资力量匮乏统计表明，在年龄结构方面农村小学体育教师的年龄结构很

3、不合理，以青年教师为主,其中22-30岁之间的体育教师占到所调查教师总数的84°%;31-39岁的教师占16%,40岁以上的体育老师更少，这说明了农村小学体育教师队伍年轻化，缺少老、中、青的合理梯队。4.家长对于体育教育认识的缺失和偏差在农紂，家长的主要思想还是受到儒家思想的影响，万般皆下品惟有读书高的思想仍然占有主导地位，认为参加体育锻炼就是在浪费时间，家长仍然愿意让孩子学习语文数学英语等文化课，也不愿意让孩子参加体育锻炼。二、发展对策1.有关部门提高重视为保障体育事业的可持续发展，国家相关部门应该提尚对农村小学对体育活动的认识,激发小

4、学生对体育活动的爱好，国家相关部门应该提供人力、物力、财力、技术指导等保障。制定相关的法律条文，切实保护体育课的实施。1.建设相关没施学校应该拨出经费加强体育教育建没，增加学校体育投入，保证专款专用，减少体育教育资金的挪用现象，同时要加大体育投资，保证小学体育器材的质量。2.加强师资培训工作教师素质是提高教学质量的主要因素，只有一流的教师队伍，才能教出一流的学生，作为一名体育教师，我提出以T建议：（一）提高自身专业水平，经常与其他优秀教师交流教育心得，学习最新的教学方法。（二）通过体育教育提高学生各方面素质，把孩子当作自己的朋友，给予鼓励

5、、肯定、赞扬，从中教育孩子在生活做人的道理。3.加强学生家长沟通家长是少年儿童的监护人，家长对与孩子的影响是学校教育不可替代的，加强学生家长对于体育教育的认识，提高家长对于体育教育的理解，可以有效地提高学生参与体育活动的热怡，提高学生参加体育活动的时间和物质保证，从而可以让孩子得到参加体育活动更多的保证，真正意义上让少年儿童能够完成体育锻炼的任务。三、展望农村小学体育教学确实存在许多客观不足，但是国家、学校、教师们只要付出努力便会使这一现状得到改善。身为农村小学一线体育教师，应该发扬体育人的拼搏精祌，发掘和合理利用体育教学资源，发展特色，

6、推动学校的体育教学不断向前发展。关注相对落后的农村体育教育的发展，只有农村体育教育跟上了时代的步伐，企面实施素质教育才不会是一句空话。作者：杨晓东单位：济南市历下区智远小学第二篇一、教学现状很多农紂地区的体育教师在进行体育教学时，多采用“放羊式”的教学方式，即安排学生一道体育课就进行Arti活动，有的教师就算安排课程教学，也多是走走过场，甚至还有很多学生六年小学下来，连广播体操都没有学全。其至到了商年级以后，包括体育课在

7、Aj的“副科”课程大多都成了，课程表上的摆没。二、改善农村小学体育教学的对策1.转变传统的思想观念fl新课改施行以来，

8、素质教育的思想己经是人所共知，但是对于体育的改革大多还处于滞后阶段。虽然体育课被国家教育部规定为必修课，但是上至管理部门，下到普通民众还是对体育缺乏相应的重视。所以，我们就是要转变固有的应试教育思想观念一一只以考试成绩论成败，学校要根据新课标的要求，符合本地区特色的农村小学体育教学大纲，让学生真正的掌握该门课程的基本知识和技能，增强学生的身体素质，从而达到身心健康的全面发展。2.加大经费投入，改善教学条件体育运动的场地、器材设施是体育教学得以开展的基本物质条件。相对与城市来说，经济欠发达的农村地区的体育运动场地和器材设施就显得极为匮乏。上

9、级主管部门可以适当加大对体育专项经费的投入，学校则不能将其挪作他用，同时，在体育运动场地、器材的建设上，还可以争取社会人士的赞助，以改善本校资金的不足状况。3.提升教师待遇，改善师资力量上级主