关于对单亲家庭学生教育和转化的思考

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1、关于对单亲家庭学生教育和转化的思考张国旗（重庆市江津几江中学校重庆4022060）中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-006-02随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母、和谐的家庭人际关系，对学生尤其是初中学生的正常、健康的心理发展产生不可替代作用。反之，没有一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。近年来我所带的班级，有不少单亲家庭的学生。通过观察和了解，我把接触到的单亲家庭学生的问题行为分为以下三种，并谈

2、谈自己的一些不成熟的体会和做法。第一种是沉默型：这种类型的学生男女都有。她们（他们）的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家讼自己的心态、性格也是沉默不语型的，孩子无法给予细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。既不满现状,又无力改变现实。虽然平时也会和要好的同学朋友开心在玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷.入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感。不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会,而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。这

3、种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。但感情上渴望亲情、温情。第二种是脆弱型：这类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。长此以往，这样的学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的吋候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，吋好吋差，iL特别容易偏科。第三种是品德不

4、良型：这种类型的学生家长离异后因工作繁重，工作吋间的特殊，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的吋间里，常常无法在家陪伴照料监督。离异的父亲和母亲对孩子互相推委、指责，你冷我热，冇吋恶语相向。这样，学生在家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界比家里更奋吸引力，外面的朋友比父汞和母亲更令自己感受到”人情"味，更能关照自己。故此，放学后就直奔"更精彩的世界"，与"朋友们"浪迹在网吧、游戏机室，深夜都不愿归家。其家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么。即使有吋厉声的责问，也容易被孩子的花言巧语蒙骗。这种类型的

5、学生在"精彩的世界"里逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也管不住自己。缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受**朋友"或社会消极的评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。单亲家庭的学生身上存在的有些问题行为，不仅仅是他们身上存在，正常家庭的学生也有可能出现，只是单亲家庭的学生更容易出现，或者更为典型而己。在班级德育工作中，我认为要做有效的教育转化工作，要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题行为，采取有针对性的教育措施、手段。对沉默不语型的孩子最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境、欢乐

6、的笑声。故此，父亲或母亲、老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。首先要家长明白：如果让自己和相依为命的孩子终日处于苦闷抑郁的心态，对孩子的健康成长极为有害。家长应该在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语中要充满关切。这会令孩子感到愉快。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望。孩子的压力过大，他们的自信心不够足，成功感会减少，抑郁又会袭击他们。家长在旁边应该给予更多的鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己

7、的爱，这样，他们的孤独感会渐渐消失，能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要象家长一样，用细致的、关切的爱护之情去引导这种类型的学生参与班级的各种活动，奋意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮0相看。对于家庭的变故，引导他们理智地看待,是父母选择的生活，不是他们的过错造成的结局。作为孩子不要过多地指责父母,最重要的是将来自己生活的路自己要走好。对脆弱型的学生，要配合家长做学生的各方面工作，要求家长规定孩子做家务活，学会自己料理自己的生活。家长必要吋如孩子做错事等要批评孩子,不能心软。但注意要让孩子觉得父亲或母亲这