土力学实验室教学改革思路的探讨与创新

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1、土力学实验室教学改革思路的探讨与创新张丽（东北电力大学建筑工程学院）【摘要】实验室是进行实验教学、科学研究的主要基地，实验教学在培养高素质的创新型人才中起着至关重要的作用。传统模式的土力学实验教学是以教师为中心，学生往往是按照教师设置好的设备和仪器，根据实验指导书上规定的方法和步骤按部就班的进行。因此，在以培养创新人才为核心，开展对学生进行实践教学、加强能力培养的同时，应十分重视实验教学的改革，以适应社会发展的需要。【关键词】土力学；实验室教学；改革；创新实验室是进行实验教学、科学研究的主要基地，实验教学在培养高素质的创新型人才中起着至关重要的作用。传

2、统模式的土力学实验教学是以教师为中心，学生往往是按照教师设置好的设备和仪器，根据实验指导书上规定的方法和步骤按部就班的进行。这种模式的实验教学存在一定的弊端，如单一的进行固定实验的操作，影响学生思路的开拓，因此在整个实验过程中，学生始终处于被动地位，使学生的学习主动性和积极性受到压抑，同时也不利于学生个性的发展,不利于创新思维和创造性人才的培养。针对上述情况，开发创新型土力学实验成了当务之急。1.土力学实验教学的改革实验教学是理论教学的补充和强化，理论教学是实验教学的基础，二者的关系是相辅相成的。因此，我们认为关键的必须的验证性实验仍需保留。实验教学改

3、革要根据土力学现代教育发展趋势和对创新人才培养的要求，以培养学生的实践能力和创新能力为目标，我们对实验课程内容进行整合，将每一个实验课程的实验项目分为3个层次进行实验内容重组，即“基础验证型、综合设计型和研究创新型”，精选基础型实验，加强综合设计型和研究创新型实验，编写配套实验教材，实现多媒体辅助教学，并依此构建土力学实验教学体系。综合实验是近年来实验教学改革的产物。为了使学生能更好的学和掌握实验原理、0的及实验方法，而把相关几个实验按其规律组成一个小的系统，使学生在实验课上对所学知识有更加全面的认识和了解。通过实践证明它们对提高学生独立分析问题、解决

4、问题的能力，促进学生创新精神起到了重要的作用。学生通过创新型实验，学习从被动变主动，查资料、设计调整学＞」仪器的使用等，实际动手能力都得到了锻炼和提高，同吋也冇效的遏制住少数人混实验的现象发生，提高了实验效率。1.土力学实验教学改革方式随着我国高等教育的发展，人学逐步由教学科研型人学向研究型人学转变，硕士研究生、博士研究生规模不断扩大。特别是对于本科生，实验教学是重要实践性教学环节。实验教学向学生传授的是认识世界的方法，实验学：^是学生接受知识，培养能力,开发创新思维的重要途径，当前国内各学校都在做实验教学的改革探索，我们也一直在这方面做了很多工作。初

5、期的实验室建设面临的主要问题是仪器设备陈旧、分散、规模不够;且部分实验的实验内容逐渐老化，对本科生的专业素质培养奋一定的不利制约影响。结合上述基本情况，我们的思路是优化土力学实验教学体系，尽快幵发新的实验内容和实验装置，逐步增加设计型、综合性的实验，为学生创造更好的实验教学平台。实验教学可分三个层次：认知型：即验证性实验。部分课程的理论教学中都会奋一些关键的结论需用实验来说明，因此必要的验证性实验是应当保留的。设计型：综合所学知识，培养设计能力，是综合类大学本科生的培养0标，也是学生能力培养的重要方法。综合型：系统的概念对土木类专业的学生十分重要，根据

6、认识规律从器件到小系统到大系统，通过这类实验给学生建立系统的基本概念。2.土木学实验教学改革思路的创新3.1要合理地安排实验课，开展“开放性、研究性”教学。实验课程从理论课程体系中脱离出来，独立开设，改革实验内容体系，系统地构建实验课程模块，转变以人为主的管理方式，根据不同学科的特点，提高实验教学的吋数在总培养时数的比例，加大综合性、设计性实验项目，加强学生实践技能的训练和自主性学习，通过建立全天候开放实验室管理平台，实现实验室全天候开放、实验内容开放。鼓励学生早进实验室，在教师指导下开展科学研宄。3.2开展实践教学质量的评估研究，从知识与能力方面全面

7、评价学生的学W成缋。多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩的体系方法，全面衡量学生的实验技能与创新能力，使学生全面发展。学生成绩的评价包括实验态度、实验操作、实验设计（综合设计性实验）、实验结果和分析等，从多角度、全面地考查和评价学生的成缋和能力。3.3加强校企共建，丰富实验实训项0，拓展实训内容，提高学生实践创新能力。为了充分发挥高校与企业相结合的优势，加强与企业的合作和共建,使实验教学、科研创新和技术开发密切结合，强化实验教学与实践应用能力的培养，实验室可与企业建立联合实验室，联合实验室不仅能为大学生提供实验创新的场所，同吋也为大学生就业等提供平台

8、，提高学生实践能力，更好适应现代科技社会发展需要，为走上工作岗位做好充足的准备。参考文献：[1