和谐,让教学更有效

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1、和谐,让教学更有效福建省晋江市紫华中学362216随着新课改的不断深入，很多先进的教学理念、教学模式走进了课堂，真可谓是百花齐放、百家争鸣。然而这些五花八门的英语教学模式，却使许多教师无所适从，几乎迷失了方向，不禁感慨：教了十几年英语现在居然不懂得怎么教,教什么。我们在课前的一切努力，唯一目的就是希望能在课堂上纵横驰骋，运用自如，让学生能在有效的时间内多学习一点知识，多获得一份能力，但往往却事与愿违一一教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。大家是否有过这样的经历：课前踌躇满志，课上唱独角戏，课后暗生闷气。于是我们不得不回过头来对英语课堂教学的有效性进行深刻的反思……我国现行《基

2、础教育课程改革方案（试行）解读》明确指出：所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容,完成教学目标或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所以我们评价一节课是否有效，不仅是看教师在一节课中讲了多少，关键是看这节课中学生学到了什么，是否获得了进步与发展，否则就会陷入了“纵里唤他

3、千百度，那人却又依然如故”的被动局面。课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。而和谐的课堂氛围是实施有效教学的有力保障。英语课堂教学要想取得好的效果，就应该重视和谐课堂的营造。和谐的课堂氛围不仅能创设活泼的课堂学习气氛，激发学生的求知欲，培养其浓厚的学习兴趣，调动学生积极性，启迪学生智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。那么如何奏响和谐主旋律，提高教学有效性呢？一、关注情感，使学生“爱老师”一一构建和谐师生关系情感是人们内心感情和态度的表露，是人类智慧

4、的基础。而从教学方面来说,情感则是学生智慧发展的起点，也是教师与学生交流和沟通的最佳切入点。古人说：“感人心者，莫先乎情。”可见，情感在教学中得当地运用是何等的重要。在英语教学中，情感冇两大功能：（1）激发学生学习动机，调节各种认识活动，使之和谐平衡地参与英语的学习活动；（2）情感会随同人的动作、姿势等成为表达语言的信号，使语言在交际中表达、理解得更为确切。因此，在英语教学中，英语教师在教学中倾注情感，其意义非常重要。它是直接影响英语的“教”与“学”的重要因素。优秀的教师都善于以真挚、强烈的情感开启学生的心灵,寓情感于教学之中。可以说，教师倾注于英语教学中的情感，可决定教

5、师对教学投入的程度、学生学习的进退、教学成效和氛围的好坏。“亲其师，信其道。”我们知道：学生往往是先喜欢一个老师，然后才喜欢他教的那门学科。所以和谐的师生关系是提高课堂教学奋效性的重要前提条件。一位哲人曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”我们不仅要得到学生的人，更要得到学生的心，因为我们知道：其心在，不令而学，其心不在，虽令不学。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。只有愿学，才能乐学，最终达到学会与会学。融洽的师生关系奋助于

6、创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。在日常的教育教学工作中，我尽量放下架子，走下讲台，走进学生，与他们谈心、交流，做他们的贴心朋友，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，不断激励他们，从而成为学生的良师益友，真正想学生之所想，解学生之所急，帮学生之所需。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是“待进生”。众所周知，“问题学生”或不服管教的捣蛋学生常常会在课堂里制造“问题”。这些“问题”搅乱或破坏了课堂秩序，影响了教学质量，许多教师为此寝食不安。在

7、思考此类问题吋，我们是否该反省一下自己注意到课堂管理技巧没有？其实课堂里出现的“问题”大多不是学生引起的，而恰恰是教师对学生的不明智处理方式引起的。促使学生产生良好反应和保持学d动机的最好策略，就是采取积极的态度肯定学生，提高学生的自尊心。在当今的学校环境中，讨人喜欢和受人重视是学生的首要需求。促进学生的自尊心，尤其是促进困难学生的自尊心，会产生好的课堂效果。许多学校的课堂经验表明，如果教师重视学生的成就，面带微笑，鼓励学生发表想法，在管理学生和维持学生的学兴趣方面就不会产生太多的问题。所以对于“待进生”，教师的态度要慎重，不