关于初中政治教学中多媒体技术运用的几点思考

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1、关于初中政治教学中多媒体技术运用的几点思考山丙省吉县第三中学陈德兰多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。但是，我们在听课的同时，也发现老师在使用多媒体时存在许多误区。常见的误区主要有以下几个方面：一、误用媒体，忽略了学生的主体性，回到了传统教学的老路教师是主导，学生是主体。这也是新课程理念中对师生关系的一个基木判断和要求。多媒体课件有课堂容量大的特点，但这也容易使教师只注重课件的展示，

2、而忽略了学生。结果还是回到了“填鸭式教学”的老路。因此，在使用多媒体课件进行教学时，教师应穿插必要的讲解和启发，随点随讲，随讲随导，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考。培养学生的思考能力、应用能力和自学能力，提高学生学习的主动性和自觉性，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用。二、多媒体运用媒体多而杂，颠倒主次，使课堂教学无实效课件是教学的手段，是用来创设学习情境，引导学生思考，展示教学内容,进行课堂训练的工具。课件是为学生服务的。切不可追求形式的花哨，图片视频一大堆，有些教师不惜动用大量的图片、动画、MTV、M

3、P3、WAV等素材，简直令人目不暇接。这样做只是华而不实，哗众取宠/课堂气氛也许是活跃了，但学生的注意力分散，忽视了真正的课堂教学内容的掌握，结果只会适得其反。多媒体课件的使用，要坚持为学生的“学”服务，达到启发、引导、点拨、开窍的功效，追求恰倒好处，注意多媒体课件的简洁性。三、滥用媒体，白板代替黑板，忽视了板书的作用课件是开展教学的手段，却不是唯一的手段。切忌简单的把多媒体课件作为黑板的替代品。我们在制作多媒体课件吋往往把平吋应该板书的内容全部搬上了多媒体，整节课没有亲自板书。实际上，这种做法使教师失去了书写的示范作用，教师的个性难以发挥。课件平面的冇

4、限性与课件内容停留的暂时性，必然需要冇一定的板书来架构知识点，再先进的教学手段也不可能是完美无缺的，我们在教学中应尽量做到取长补短，避免顾此失彼，忽视教学规律。所以，在政治课教学中，我们要走出多媒体运用的误区，恰当灵活的运用，充分发挥多媒体的优势。下面我就从自己如何利用多媒体课件来上课，突破重难点，来谈谈多媒体课件在政治课教学中的具体应用。一、运用多媒体技术，有效创设教学情境，激发学生的学习兴趣建构主义理论认为：学4者要真正理解知识，只能基于自己已冇的经验背景而建构，它取决于特定环境下的学习活动过程。理想的学习环境应包括情境、协作、交流和直升机暗沟四个部

5、分，学习环境中的情境必须有利于学习者对学习内容的知识建构，知识建构是整个学习过程的最终0标，所以，教师在进行教学设计吋，如何进行有效课堂导入，如何创设有利于学习者建构知识的教学情境就显得十分重要。多媒体技术运用于政治课堂教学中，可以弥补传统教学中的一些不足，它为我们创设了一个更好的教学平台，精彩的图画和视频可以引发学生的联想和思考，引导学生在所提供的教学情境中产生学的兴趣和求知欲，从而由被动学习转变为主动学习，并运用所提供的教学环境，通过思考、分析、讨论、交流等，逐步获得知识，掌握知识。二、运用多媒体技术，培养学生的创新精神和创新能力二期课改强调以德育为

6、核心，培养学生的创新精神和实践动手能力。那么，如何才能培养学生具有创新精神和实践能力呢？我认为：首先，我们教师应有创新理念，在日常教学中，应以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向，其中关键在于培养学生的创新能力。创新并非要求学生去研究发现新的知识,因为对学生来说创新并不在于某一问题及其解决是否被别人提过，重要的是这一问题及其解决对他来说是杏新颖，所以说每一个合乎情理的新发现和别出心裁的观察都可称为创新。三、运用多媒体技术，提高课堂教学实效多媒体技术运用于政治课堂教学，最大的特点在于用最简单、最直观的手段让学生感悟和实践，它有助于突出教学重点、分散难

7、点，帮助学生很好地理解老师要讲的内容，可以避免大量多于文字的描述。例如：在进行七年级思品课“学会尊重体谅父母”教学中，首先，我请学生以“父母对子女的爱”为主题作画,通过学生上台利用多媒体进行作品展示，让学生感受父母对子女深切的爱；接着通过发生在班级同学身上不尊重父母的故事，引发学生讨论一一我们该如何对待自己的父母？在学生讨论交流的基础上，引出教学重点和难点一一作为子女，该怎样孝敬父母？然后借助老师课前设计的两个表格，在学生完成、交流的基础上，引导学生形成共识一一我们应学会尊重父母；理解体谅父母；在学生交流自己亲身经历的故事中，让学生明白日常生活中要学会慰

8、藉父母的重要性。由此将一个教学难点分散成三个知识点加以解决，学生容易掌握。最后环