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时间:2018-12-07
《《安全技术防范系统》课程实践性教学改革的研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。《安全技术防范系统》课程实践性教学改革的研究 【摘要】《安全技术防范系统》课程作为我院建筑智能化工程技术专业的核心课程,目的是面向建筑行业,培养能从事安全技术防范工程的设计、安装、调试和维护等工作的高素质技术技能人才。为使学生积极主动地投入学习,必须结合实践,改善教学设备,转变教学方式,更新教学内容,加强专业素养,将培养模式从知识的教条式传授转变为知识的自主学习与应
2、用。 【Abstract】"Security&TechnologyProtectionSystem"asthecoretechnologycourseofbuildingintelligentengineeringtechnologymajorinNingxiaConstructionVocationalandTechnicalCollege,itspurposeiscultivatinghigh-qualitytechnicalpersonnelengagedinsecurityengineeringdesign,installation
3、,commissioningandmaintenanceworkfortheconstructionindustry.Inordertomakestudentsactivelyparticipateinlearning,wemustcombinewithpractice,improvetheteachingfacilities,transformthemodeofteaching,renewtheteachingcontent,strengthentheprofessionalquality,changethetrainingmodefrom
4、dogmaticknowledgeintoautonomous为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。learningandapplicationofknowledge. 【关键词】实践性教学改革;思维方式;应用技能;专业
5、素养 【Keywords】practicalteachingreform;modeofthinking;practicalskill;specialtyliteracy 【中图分类号】【文献标志码】A【文章编号】1673--0075-02 1研究背景 如今,安防行�I正在朝着数字化、智能化、网络化的方向发展,安全技术防范系统在智能建筑中的应用越来越普及,对相关技术人员的专业技能也提出更高要求。因此,安全技术防范系统课程具有很强的应用性,更应注重课程的实践教学和学生专业技能的培养。但是,由于主观和客观因素,实践教学往往凸显出诸多问题,教
6、学模式单一,思维模式固化,教师实践能力不高,教学内容更新不及时,实训设备更替慢等,这些问题严重影响了教学效果[1]。因此,必须加强该课程的实践性教学改革,恰当处理理论教学与实践教学的关系,让学生能够真正做到理实互通互促,提高教学质量。 2实践性教学主要问题 教学模式单一,思维模式固化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培
7、训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 安全技术防范系统课程教学分为理论教学和实训教学两个方面,由于我院教室和实训室是分离的,通常先在教室进行理论知识讲授,再到实训室进行实操训练。在学院购买实训设备后的第一轮教学中使用此教学模式,发现该种教学模式存在以下不足:①先灌输理论知识,再进行实训,无法留给学生提出问题、分析问题和解决问题的空间;②无法在课堂讲授理论知识的同时对照实训设备直观形象的学习,理论联系实际困难,降低了学生学习理论知识的兴趣;③由于理论讲授在先,再去实训时就会发
8、现,很多学生因为理论知识的不扎实,实操时仍然感到无从下手,出现问题时只会呼喊老师而不是自行分析原因,无形中产生依赖,也增加了教师的工作量。 教师实践能力不高 由
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