营造情感教育氛围 提高语文教学效率

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。营造情感教育氛围提高语文教学效率　　如何优化课堂教学,提高语文教学效率,是当前中学语文教学的一个不可忽视的问题。笔者在多年的教学实践中,努力创设情境,营造民主、和谐的情感氛围,充分调动学生的情感因素,取得了良好的教学效果。　　一、以丰富的情感和充沛的精力感染和激励学生,促成民主、和谐的教学氛围　　教育始终是伴随着情感活动的。教师作为课堂教学的主导者,他的丰富情感和无限活力能深深感染学生,调动起学生的主体因素,形成

2、情感上的共鸣,从而认真思考、积极探索。一项实验表明,教师以高兴愉快的情绪教学,从幼儿园、小学到初中,学生课堂的学习效果与一般的情绪状态相比最多可提高分;而教师以不高兴、低沉的情绪教学,比一般情绪的课堂教学可降分。可见教师的情绪在教学中影响力之大。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟

3、悉系统的使用和维护。语文教师从事的是人文教学,其情感示范和感染力尤为突出。学生是情感的陶冶者和被接受者,教师的言行将会深深烙在学生心中,形成一种较为稳定和持久的状态。皮格马利翁效应有力地证明了这一点。课堂教学时,教师要多关心和爱护学生,以支持鼓励为主,少一些批评和指责,即使学生回答错误,教师也要热情地处理,“先微笑后纠正”,不能简单、粗暴地加以否定,让幼小的心灵蒙上阴影。现在的学生接受新事物比较快,思维敏捷,思路开阔,大胆质疑,在课堂上经常会提出一些让教师措手不及的问题。譬如,在执教《渔夫和金鱼的故事》的时候,有一位学生在课堂上突然大声指出:老师,我觉得老太婆不应受指责,她可谓是富而思多

4、,永不满足,一个人活着就应该这样,不断争取更多。这个问题一下子让我呆住了,教了几年书,从来没有想过学生会提出这么“尖锐”和不同见地的问题,真是始料不及。不过很快我便恢复了常态,面带微笑,热情地赞扬了这个学生的创新求异精神,并因势利导地要求每一个学生都各抒己见,对“进取”和“贪婪”加以区别,气氛相当活跃。课后,不少学生反映收获比较大。语文教师如果能够始终保持健康、乐观的心态,时刻为学生着想,站在学生的立场来考虑问题,那么,师生关系才会更趋于平等、民主、和谐,产生理想的教学效果。　　二、善于发掘情感因素和创设情感,激发学生美好的情感,实现“教书育人”的目标　　“文章不是无情物”,语文课本是由

5、一篇篇文情并茂的文章组成的,因而语文教学要比其他学科更重视感情。教师要善于发掘其中的积极情感因素,有意识地移植到学生心中,激发学生情感共鸣,如在《长江三峡》《天山景物记》《雨中登泰山》等文章中发掘出祖国壮丽山河的秀美内涵,给学生以美的教育,引导学生把握作者所流露出热爱祖国的真挚情感,陶冶情操和性情。另外,教师要精心提炼出作品中的真、善、美,假、丑、恶,教育学生认真评判,正确取舍。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资

6、源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　创设情境,可通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、语言描述等方式实现。只有创造鲜明的形象,并由此抒发真挚的情感,感染和熏陶学生,才能使学习成为学生的主观需要,成为他们情感所驱动的主动发展过程。情境创设中的“情”和“境”完美和谐地结合起来,能在潜移默化中渗透情感教育。如在讲授《向中国人脱帽致敬》一文时,可采用小品表演方式重现当时的情境。即安排3名学生分别饰演“我”“法国教授”和“台湾留学生”,创设一特色的情境,使每一个学生都感受到

7、一个普通的中国记者强烈的民族自尊心和自豪感,激发爱国主义情感,产生美好的情感体验,塑造健全的人格。又如在《琵琶行》的讲授中可采用渲染的方式创设意境,一段如怨如诉的琵琶音乐,再配上教师充满感情的示范朗读,自然而然创造出凄美的艺术氛围,使每一个学生的心灵都受到强烈的震撼,并为之陶醉。　　在情境创设中,学生成为审美的主体,主动调动一切感官去认真感受和体会,插上联想和想象的翅膀,尽情邀游在课文所描写的深远意境中,去瞻仰《琐忆》中鲁迅亲切、和