如何激发学生学习数学的兴趣韩英

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1、如何激发学生学习数学的兴趣韩英韩英（邯郸市第二十六中学河北邯郸056000）1.培养观察能力，产生学习兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基木的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住木质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学牛.熟悉的实例，运用课件、模型、实物投影等教具，形象而乂直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简、化难为易地掌握所学的知识

2、，而不至于在深奥的数学迷宫中走迷失方向。如：在教学六年级（上）长方体的体积计算时，因为学生没有接触到立体图形的计算，对立体图形没有形成空间观念，所以我在教学时就先让学生观察长方体的模型，通过观察发现长方体是由许多体积为1立方厘米的小正方体组成的，然后再让学生去数一数小正方体的个数，发现小正方体的个数正好等于长方体长宽高的乘积，于是得出长方体的体积计算公式。这种让学生观察并分析将抽象化为只体化，使难题迎刃而解。通过这样的教学使得班上学习较困难的学生都能理解这一概念。我认为人们对知识的认识和积累，都是通过观察实

3、践而得到的,没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，即增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。2.加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学d中得到无穷的乐趣。学生是学

4、习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动,在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律，去解决新的问题，来激发学生的发展。如：在教学六年级（上）长方体的认识吋，在课堂上让每个学生把长方体火柴盒的六各面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面。问：长方体冇几个面？都什么形状？面与面之间冇什么关系？因为是学生亲自动手糊的火柴盒，又在老师的指导下进行了观察，都能奋条奋理的把观察的结果叙述出来，紧接着我又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教

5、学活动，兴趣也很高，每个学生都争先恐获后的举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上我只要用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且还使学生所学的知识得到了进一步的深化,提高了课堂的教学效率。1.重视实践操作，发展学兴趣在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，而没冇学生的实践操作，学生获得的知识就会比较肤浅。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，

6、才可能使学生获得比较充分的感知，才可能使学生获得比较全面的知识。在教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。如：在教学六年级（下）圆柱的侧面积时，让学生拿不冋大小的圆柱形罐子，将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状，冇的学生沿着高垂直剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生沿高剪开，展幵后是正方形。通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形或正方形，也可以是平行四边形。它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，

7、宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长和高相等吋，侧面展开是一个正方形，在此基上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高。这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念。1.要求计算迅速，调动学Al兴趣在学生具备一定的速算能力的基础上应向学生提出提高速度的要求，为此练4是应有吋间指标，开始指标可以低一些，让大多数冋学能在规定的吋间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快的人进一步提高速度，还可以采用一些有利于提高计算速度的练＞』形式如：计算竞赛、抢得数看

8、谁算得又准又快等。从而调动了学生的学习兴趣。另外，还要培养学生灵活选择算法的能力，在教学四则计算方法吋，应组织学生进行讨论，可以记一些题目，对学生进行“具体分析，区别对待”的教育，让学生获得选用最加法的本质。如：在教学用乘法分配律进行简便计算吋,要求学生能够根据题0的特点，运用运算规律适当调整运算顺序使得计算简便，所以对具体问题作具体分析。培养速算能力还要帮助学生计算，动脑筋，找窍门，走捷径，对他们的作业要给予及