如何有效矫正初中学生的不良品德

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1、如何有效矫正初中学生的不良品德杜尚仕秦燕玲甘肃省古浪县民权初级中学733103初中生正处于青青期，其品德心理具有不成熟、不稳定的特点，当其知、情、意、行出现偏差而又未能及时予以矫正时，不良品德就会形成。他们的过错行为尚未定型，其品德仍只有很大的可塑性。一、了解成因，对症下药学生品德不良的表现是多种多样的，沾有不良品德的学生，其家境、遭遇、爱好、脾气、个性也不尽相同。因此，教师对品德不良的学生在教育上切忌一刀切、一锅端，而要进行深入的调查研究，从其家长、有关任课教师、同学、朋友及其木人之中取得材料，作过细分析，按不同情况区别对待，

2、因人因事制宜，制定不同的矫正方案。比如，在品德不良的学生中，最普遍的现象就是学习落后,这些学生绝大部分不是因为智力差，而是没有正常接受学校教育和教学的影响。他们当中有的是因为学习上遇到网难、受到挫折，没有用顽强的意志去战胜它;有的是没有得到教师的公正对待，受到不应有的批评和惩罚，引起消极情绪；有的是在集体中遭到排斥和打击，失去应有的地位，丧失了前进的动力和激励学习的动机。结果，这些学生不是把自己的前景与学校、与班集体结合起来，而是与学校、与班集体闹对立，个别的还到社会上不三不四的朋友那里寻安慰、找出路。如果查明这些原因，教师有针

3、对性地给予关心，或者帮助他们克服学习中的困难,或者改变自己对待他们的态度，或者给他们创造条件，让他们融合在集体中，重新获得学习的动力，就能促使他们重新树立信心、认真对待学业，学习就会一天天好起来。二、强化道德认识，增强是非观念是非观念薄弱，辨别是非能力低下，是品德不良学生的心理特点。解决这个问题，学校的道德教育和正确的道德舆论是不可缺少的条件。培养学生对不正确道德的厌恶和抵御、对良好道德的赞赏和接纳，主要做法有：1.严格要求。教育中要坚持正面教育为主的原则，坚持说理教育，根据学生心理承受能力和“通过努力可以做到”的能力，对学生提

4、出符合实际的要求，让他们领悟到矫正自己不良品德必要性与可能性，从而提高认识，激发其良性情感。2.充分发挥正确舆论的导向作用。舆论对人有约束力量，良好的舆论会促使学生形成良好的道德认识。教师要经常注意舆论的倾向和性质，对正确的舆论要态度鲜明地予以肯定和倡导，对错误的舆论要及吋、坚决地予以否定和驳斥。同吋，要利用各种宣传阵地，评论人和事，提高学生的分析和评价能力，让正气得的宏扬，令邪气受到打击。学生处在正确的舆论氛围中，不良品德会有所改正。3.利用榜样力量。榜样是形象的道德范例，具冇直观性、鲜明性和感染性,能够把高深的政治理论和抽象

5、的道德标准具体化，给学生提供模仿对象。对待榜样，要实事求是地宣传、一分为二地看待，鼓励学生学艽长处；要分析先进榜样形成的条件，给学生指明赶上先进的途径，增强学生仿效先进榜样的决心。三、改变人际关系，消除疑惧心理与对立情绪品德不良的学生经常会受到教师的指责、惩罚和同学们的耻笑、歧视，他们一般比较心虚和敏感，对老师和进步同学存奋戒心或敌意，但他们冋吋又需要教师的谅解和同学的信任。为了使他们能更好地接受教育，必须首先让他们解除顾虑，消除与老师、同学之间存在的对立情绪，摆脱消极的态度定势。方法可以从两个方面入手：1.教师真心实意地尊重、

6、关心和爱护他们。要“动之以情，晓之心理”，以爱暖心，让他们在实际中真切地感受到教师的诚意，把教师当作贴心人，从而形成良好的教育吋机，使“理”通过“情”在他们心中内化。2.教师必须教育和要求班集体正确对待和热情帮助他们。集体中冋辈人的态度如何，是“友好”还是“鄙视”，是“亲近”还是“疏远”，对他们的情感、心态影响很大。因此，教师要努力营造和谐向上的气氛，充分利用群体力量，让他们感受到班集体的接纳和温暖。如果条件成熟，更可在班集体中给他们一定的角色地位，让他们更好地体验到自身的价值和尊严。品德不良的学生如果体察到教师的善意，体验到集

7、体的温暖，就会乐意接受老师的教导，乐于参加集体活动并从中得到教益，疑惧心理就会逐步消除，良好的人际关系就会建立。四、保护自尊心，培养荣誉感自尊心是一个人要求受到他人与社会尊重的情感，是个人积极向上的内部动力之一。品德不良学生由于屡受批评、歧视或惩罚，滋长起自卑心理，常常自暴自弃，缺乏上进的勇气和动力，有的连起码的羞耻感也没有。但是，他们在充满自卑感的同吋，也有强烈的自尊心，两者是互相交织在一起的。教师面对这样的学生，应当千方百计地去发现他们身上的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、表扬、鼓励，使他们获得受人尊重的情感体验；应当

8、以满腔热情期待学生进步的心态，委派某些为集体服务的任务给他们以表示信任，使他们得到暗示、受到鼓舞，增强自信心；应当尊重他们的个性，对他们的错误作出批评吋要恰如苏份，既不能用挖苦、讽刺的方法，也不能因偏见而对其错误夸大其辞，伤害其自尊心。这样，就会使他们重新点燃起