浅谈情感教育在初中英语教学中的重要性

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈情感教育在初中英语教学中的重要性　　摘要:　　教学模式的不断变化，教学方法的灵活多样，使得情感教育在初中英语教育中的重要性进一步凸显，所以有必要了解目前初中的教育教学的状况，加深对情感教育在教学中的理解，找出情感在英语实际教学中的方式方法，从而提出情感教学在初中英语中的建议，以达到教学的最优化，成为初中英语教学的一个出发点，使英语教学真正“活”起来。��　　　　关

2、键词：情感教育；初中英语；教学��　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-77114-079-02　　　　随着英语教学模式的不断与时俱进，教学方法的灵活多样与创新，情感因素在英语教学方法中也越来越显示出它的重要地位。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人

3、员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在新的教学模式“1XX”中，初中英语教学也提出了创建高情感和高认知和谐统一的教学新格局――以情优教。就是在充分考虑教学中的认知因素，又要充分重视教学的情感因素，努力发挥它的积极作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，进而优化教学效果，促进学生素质的全面发展。著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有爱，就没有教育”，可见情感教育在初中英语中的重要性，以达到教学的最优化，也就成了初中英语教学的一个出发点。��　　　　一、目前我们初中教学状况��　　作为一线的初中英语教师，就我了解的目

4、前的教学状况，长期以来我们过度注重对知识的传授，解决学生的疑难问题，而忽视了情感教育在教学中的应用，使得师生间的情感不融洽、不和谐。教学的效果也受到了影响。��　　个人认为，情感因素也是学生英语成绩两级分化的原因之一。往往成绩优秀的学生，学习上的成就感很容易获得，而父母的夸奖，教师的表扬，同学的羡慕，久而久之他的优越感就越来越强，学习的劲头就更足了。但那些成绩差的学生，父母不满意，教师不重视，同学看不起，他的情绪总是处于被抑制的状态，从而直接影响他能力的发挥，渐渐的处于恶性循环中，加剧了两级分化。��　　　　二、情感教育在教学中的理解��为了

5、充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　良好的情感能够直接提高学生的的学习效率，直接促进学生的智力发展，有利于学生创造能力的发展。平时在上英语课堂上，我就发现，每当学生情绪高涨的时候，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛，积

6、极性以及语言表达能力都明显的提高。而当他们情绪低落的时候，情感则趋于减力作用。所以现代西方情感学家倾向于把情感视为第一性动机，其实在当前的英语教育形式下应该把情感融入进去，理由如下：��　　1.情感对记忆的影响��　　记得赞可夫曾经在《记忆》一书中说：“伴随识记过程的情感，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成并触动学生内心的时候，记忆就会好得多，表现自己的力量克服困难引起的愉快，对于识记教材也有良好的效果。”这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。作为老师我们应该知道利

7、用学生的情感去教学，让学生情感产生共振，这样就比较容易记住知识点，而且保持牢固，有的甚至终身不忘。学生喜欢的，感兴趣的，就能牢固地保持在他们的记忆中。��　　2.情感对思维的影响��　　思维是一种心理活动，它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常

8、使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在初中英语课堂的教学中，既有师