《溶解的快与慢》（小学科学）.doc

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1、《溶解的快与慢》（小学科学）教学设计表学科科学授课年级小学四年级学校江陵县熊河小学教师姓名王小鹏章节名称科教版小学科学四年级上册第二单元溶解《溶解的快与慢”》计划学时1课时学习内容分析《溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册第二单元的第5课，通过本单元前几节课的学习，学生已经初步掌握了溶解的概念，同时也在学习中注意到了溶解的快慢这个问题。本堂课基于对这个问题的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。学习者分析学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象

2、，已经积累了一定的生活经验。而前几节课对溶解概念的具体认识以及在上个学期初步体验的控制变量的实验方法，为本节课的实验探究奠定了基础。四年级的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，对科学实验有较强的兴趣，学生开展实验探究活动不成问题。教学目标1、知识目标：理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。2、能力目标：初步感受对比实验意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程3、情感目标：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点、难点教学重点：影响溶解快慢的几种因素教学难点：加快方糖溶解的研究实验教学设计思路学生的兴趣是学生最好的

3、老师，所以在本节课中，我将通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，老师只是起一个引导作用，所以我将适当引导学生，尽量让学生自主探究实验，获取新知识。而学生在学习过程中积极思考，在探究活动中进行组内合作，相互交流，相互讨论，加强了各小组学生的团队合作精神，增加了自身的科学探究能力。依据的理论兴趣是最好的老师信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果图文对照，初步了解影响溶解的因素。能够结合生活实际，初步感知多媒体教学课件出示课件——“怎样加快方糖的溶解”以直接的文字，唤起学生的生活回忆。文字图片“对比实验”了解什么上“对比实验”多媒体教学课件点击

4、出示学生了解对比实验改变和不改变的条件文字图片“实验目的”学生了解各自实验的目的多媒体教学课件学生回答后出示学生直观感受了解实验目的实验表格能做出实验计划多媒体教学课件分段出示了解实验所需材料，实验步骤，得出实验结论。计时器对实验过程计时多媒体教学课件动画出示学生对溶解所需时间做具体记录。小结对所学知识小结多媒体教学课件课件出示学生小结，教师归纳概括。教学过程一、创设情景，引入探索。1师：拿出一杯纯净水。请一位同学上来尝尝，说出水是什么味道，然后在水中加入一块糖，让这位同学再尝，说出水的味道。加了糖水为什么还不甜呢？请同学们说说自己的看法。2生：思考回答问题糖还没有完全溶

5、解在水里这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）二、加快方糖溶解的研究。1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；热水；捣碎。）3、要想验证自已的想法对不对，就需要我们做实验，溶解的快与慢我们可以通过对比实验的方法来验证。4、了解对比实验5、实验要怎么做？（1）分组确定实验目的。（2）做出实验计划。每个小组选择一种，根据实验提示，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料，再进行实验。提示：搅拌：拿出两个杯子，都装同样多的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅

6、拌一杯不搅拌。改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。6、学生分组做实验，教师巡视指导。7、学生汇报实验结果。课件出示：A、搅拌能加快溶解；B、热水可以加快溶解；C、捣碎可以加快溶解。三、知识运用，小组比赛。1、运用各种方法，比一比，看哪个小组最先溶解方糖。（1）、设计方案（2）、动手操作2、获胜和失败的同学分别说说原因。3、教师小结四、课外拓展生活中哪些地方用到了加快溶解的方法。板书：5、溶解的快与慢搅拌

7、热水对比实验法捣碎教学反思一、设置情境，提出问题考虑到学生在生活中已经接触过泡糖水，所以我给学生设置了一个尽快喝到糖水的情境，由此引出本节课的学习内容。《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并提供他们能直接参与的各种科学探究活动。这个情境能唤起学生的生活体验，引发学生的学习兴趣，为下面的探究活动打下了基础。二、自主探究，尝试解决接下来的科学探究活动是本节课的重点。首先，我总结出学生的三种加速溶解的想法和猜测，接着我将学生分成五人一组，并分别请每个小组选择一种猜测进行实验验证，请学生观察所