《每周干家务活的时间》教学设计.doc

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1、《每周干家务活的时间》教学设计及使用说明课件设计及备课人：贾海燕，承德市第七中学，邮编067200，联系电话13403246811课件使用说明：课件使用powerpoint2003及以上版本打开。教学设计的整体创意：统计与现实生活的联系是非常紧密的，这一领域的内容对学生来说充满了趣味性和吸引力。通过选择典型的、学生感兴趣的和学生生活紧密相联系的《每周干家务活的时间》为例子进行教学，拓展课堂概念。在教学过程中，充分体现学生是学习的主体。通过让学生亲自动手收集和整理数据的活动，让学生体会数学活动充满了乐趣，使学生更好地体会统计思想，建立统计概念。在教学活动中，以活动为载体，以问

2、题为线索，让学生学会用数据和事实说话，培养学生实事求是的科学态度，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神与实践能力。教学活动要充分体现学生的自主意识和个性差别，要充分尊重学生的主体地位，使学生在主动与创造中获得发展。本节课在设计时遵循新“课标”，贯彻新理念，着眼于学生知识与技能，情感与态度的和谐发展，为学生提供大量实践活动的机会，促进学生积极主动地参与活动。北师大版八年级下册第五章第一节<<每周干家务活的时间>>教学设计课题第五章第一节每周干家务活的时间课型新授课教具多媒体教学目标1、知识与技能：（1）经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性；（2）了解普查、抽样调查

3、、总体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。2、能力训练要求：（1）初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.。（2）.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断，交流、合作等探究能力。3、情感态度与价值观：（1）通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力.（2）通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.（3.）培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯.重点1、具体的情景下掌握普查、抽样调查的区别和联系。2、在具体的情景下掌握总体、个体、样本间关

4、系。难点1、获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由.2、应用意识的培养，设计方案.教学方法启发引导式（多媒体辅助教学）教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入课题为了了解我班每个小组同学每周干家务活的时间，同学们已开展了调查。请各小组同学推选一名代表，汇报你们小组的调查及调查结果。小组回答后对学生的回答及操作给与表扬。（放映前三张幻灯片）看来，同学们都做了认真的调查和整理，做得非常好，根据这次调查活动，请你思全班分成4个小组，每个小组推选一名代表汇报调查结果。（1）汇报内容包括：①调查目的；②调查对象；③采用的调查方式；④调查结果；⑤调

5、查结论。（2）在调查结果中要汇报出你们小组同学每周干家务活的时间的平均数、中位数、众数分别是多少。（3）通过调查你有什么收获：创设情景活跃气氛，激发学生的求知欲。考察学生课前的准备情况，激发学生的表现欲，培养学生的积极参与意识，培养学生的自信心。考察学生收集数据整理数据的统计能力。考以下问题：如果想知道我们班同学每周干家务活的平均时间,请说说该怎么办？二、探索新知如果想知道我们班同学每周干家务活的平均时间,请说说该怎么办？（打出幻灯片四）回答的非常好，象这样为了知道我班全体同学干家务活的平均时间这一目的，对我班全体同学展开全面的调查，这一调查方式就是普查。（打出幻灯片五）给

6、出普查、总体、和个体的定义。为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称为普查，其中所要考察的对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体.想一想：做好调查应该做好哪些准备工作？教师及时给以肯定和表扬。刚才上面的几个同学的回答很好，那么这个问题怎么回答会更完美呢？引导学生综合上面的回答完整的回答这个问题的看法。学生：为了调查我组同学每周干家务活的时间，我们调查了我组的每一个同学。从中求出平均数、中位数、众数，就可得到结果。学生：我认为合理安排时间帮父母做家务，不会影响学习，反而增进与父母的交流。这一个环节放手让学生思考后四人一组讨论交流生答：调查全班同学干家务活的时

7、间，求出平均数就可以。学生思考后回答。生甲：确定调查目的。生乙：确定调查对象，明确调查的总体和个体。生丙：我认为还需要收集数据，整理数据制表填表。生丁：我认为展开调查应该做好（1）确定调查目的。（2）确定调查对象，明确调查的总体和个体。培养学生的分析，合作能力。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生因为有自己的想法，会很专注的观察分析，验证自己的想法是否正确培养学生分析总结能力培养学生语言表达能力培养学生分析总结能力培养学生语言表达能力和交流合作能力。师：很完美的回答。谁还有补充？真棒！你很能洞察力。刚才的问题我们是用普