浅谈美术教学中模仿学习的引导与创新思维的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈美术教学中模仿学习的引导与创新思维的培养　　摘要：在美术教学过程中，模仿学习和创新思维的培养是不可分割的。本文首先论述了模仿学习需要教师的正确引导这一问题，进而又提出了创新思维的培养要通过建立平等、和谐的师生关系，需要用兴趣开启这一观点。　　关键词：模仿学习；创新思维；师生关系　　　　人类的学习都是从模仿开始的，它是一个必须经历的学习阶段。美术设计创作的初期也是需要模仿来增加积累，培养设计的

2、感觉和基本审美能力，实现从量变到质变的飞跃。但是模仿学习只是设计学习过程的一个阶段，如果学生只停留在模仿前人经验的层面上，就无法真正实现调动学生艺术潜力和创新思维的目的。所以在美术教学中，我们要关注模仿和创新的关系。　　一、模仿　　1.模仿的本质　　最简单的模仿似乎是比例尺。你用比例尺可以构造两个相似的系统，这个过程就叫模仿。那么我们能否把模仿当做一种系统属性推广？比如如果存在着系统到外界的一种映射，那么这种映射就叫模仿吗？　　2.模仿和模拟为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行

3、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在计算理论中，人们可以用图灵机的语言明确定义模拟。所谓的模拟就是当两个计算系统的输入输出对应完全同构的时候就说两个系统能互相模拟。模仿是模拟吗？　　3.为什么要模仿　　人需要模仿学习的一个重要原因是可以加速学习的速度。它不需要外界的仲裁者判断对错就能建立自己的行为。对模仿学习的解释是不是一定要放到群体社会这个大框架考虑才能看出它的意义呢

4、？如果说模仿是一种需要依赖于社会集体的行为的话，那么模仿和MEME的传播有什么区别？简单说，MEME可以被看做是模仿学习所拷贝的文化基因，也就是人们争相学习某种文化的根源。　　二、引导模仿学习，发挥模仿能力　　模仿学习理论认为，人的大量行为都是通过模仿而习得的，模仿有助于人们学会很多重要的技能。现代学生崇尚个性，对创新充满了渴望和幻想，他们认为老师讲过一节课后自己就是设计师，就可以设计出经典的东西，他们急于求成的心理导致他们对模仿成功作品有很大的排斥心理。对模仿他们有误区，认为范画是什么就画什么，自己是不能注入思想的。这样就会导致模仿学习无法发挥作用，所以教师要引导学生

5、理解为什么要模仿，模仿学习的目的是什么？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　针对这种普遍存在的心理我做了这样一个尝试。在刚开标志课的前三周留的都是设计作业，而且作业的要求是按照优秀标志的标准来做。三周下来结果是他们感觉非常的吃力，觉得设计好难啊

6、，怎么才能设计出好的标志呢？他们非常想知道学习的方法，于是我布置了一个临摹标志的作业，每周画20个标志，并且查找关于标志的创意说明，分析标志的设计方法，通过这个练习可以很好地引起学生对经典标志的注意力，体会标志的设计是个智慧结晶的体现。从做这个作业开始我就注意观察学生的反应，两周以后学生对标志的气质有了宏观的体会。大量的临摹让他们似乎找到了一种感觉。这时候我对他们的临摹又提出了新的要求，就是分行业画标志。这样的练习有助于学生了解行业属性，体会同行业标志设计的相同与不同。配合学生的作业在课堂练习中也加入行业标志的设计，这样让他们学以致用，加速量变到质变的过程。通过这样的训

7、练，学生们开始不自觉地注意身边的标志，比如银行卡、服装、产品包装、汽车等，日常生活中常见到的事物都成了学习积累的课堂。　　通过这个案例我们可以看出，模仿学习需要引导，针对学生的特点，把模仿学习设计到教学的过程中，就可以把学生本来排斥模仿学习转化为主动模仿学习，从模仿中学到优秀作品的创作方法。模仿是为了积累，是为创新打基础，不一定要教师去讲多么深奥的理论，从模仿中学生们就可以学到一定的知识。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反