主题式教学在初中数学课堂中的应用思考

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1、主题式教学在初中数学课堂中的应用思考初中阶段的数学教学在很大程度上影响着学生思维能力、学习能力等的发展，教师要结合教学内容与学生的实际情况采用适合的教学方式，激发学生兴趣，调动其积极性，从而提高数学教学质量及效率。文章探讨了初中数学课堂中主题式教学的应用。数学知识具有逻辑性与抽象性，要求学生有较强的理解能力。在新课程改革的背景下，以往的教学方式已经无法适应时代发展需求，所以初中数学教学的当务之急就是摸索新的、有效的教学方式。主题是教学将学生作为学习主体，致力于营造轻松、良好的学习环境，调动学生的积极性，发挥

2、其主观能动性，使其数学运用能力与课堂效率提高。一、科学设置课堂主题设置课堂主题是主题式教学的一个重要环节，教师要根据教学内容确定课堂主题，以免出现主题偏移的情况，在构建主题时，教师可采用问题方式进行，并利用板书或者多媒体设备列举相关的问题，引导学生逐步探索和自主思考知识点，从而顺利解决数学问题。设计问题能够赋予教学主题更强的针对性，确保教学核心与教学内容的一致性，有效调动和发展学生的数学思维，使其主观能动性得到充分发挥。比如，讲解《直线形》一章时，课堂冃标就是使学生掌握四边形、三角形、平行线的概念、性质与如

3、何判定，教师可向学生列出以下问题：①举例说明我们的生活中有哪些常见的四边形、三角形和平行线。②这些图形实例有什么显著特点？③各种直线形间存在什么差异？④两条平行线问哪条线段最短？接着为学生留出思考时间，鼓励其自主分析并回答问题，接着由教师运用专业术语阐述学生的回答，加深其印象和记忆，细致讲解图形、性质、端点个数、界限、表现方法等知识点，使学生全面理解和把握整个章节的内容。二、适当扩展教学内容初中数学教学具有较强的开放性，许多内容与我们的实际生活经验有着或多或少的联系，所以教师在应用主题式教学时，除了要依托于

4、教材内容，还要适当扩展教学内容，引入其他学科的内容，使数学教学的延展性增强。在设计主题时，教师可设置有趣、生动的问题，促进学生思维发展和发散，完善其数学知识体系，加深其对数学概念的理解，使其有机联系理论与实际，提高学习效果。比如，讲解“列方程组解应用题”时，为达到延伸知识点的目的，教师可以在设计主题时加入学生熟悉的车辆行驶问题，使学生了解题目的己知数与未知数，选择适合的未知数元，接着理清不同参数间的关系，列方程组并解答，使生活问题向数学问题转化，学生在学习的同时还能提高数学知识运用能力。三、营造良好学习环境

5、在应用主题式教学时，教师要注重课堂学习环境的设计，根据学生的数学基础、学习能力、心理特点等因素，营造轻松、愉悦的课堂氛围，调动学生的积极性与主动性，达到全员参与的目的，与此同时，还要发挥优秀学生的榜样作用，划分学习小组，耍求成绩优异者带动成绩较差的学生，使全体学生能够共同进步，创造全班参与学习的良好氛围。除此之外，教师还要引导学生融入学习之中，勇于提出个人观点，充分发展数学思维,调动其学习积极性，使其逐渐养成良好学习习惯。比如，讲解《四边形》一章时，共有三个教学主题，也就是四边形内角和是360°，外角和也是

6、360°,将各边中点依次连接得到的图形依然为平行四边形。在讲解该章内容时，教师可组织学生开展合作学习，要求学生在组内讨论各个主题，而成绩优秀的学生则充当“小老师”的角色，为其他学生，特别是差生讲解，使所有学生的?笛?水平均得到提升。四、激发学生的数学思维初中阶段，学生的思维比较活跃，在学习某个知识点时，往往会联想到许多相关内容，所以在运用主题式教学时，教师要充分激发学生的数学思维，促进其智力发育。教师耍结合教学内容设置课堂主题，以解决实际问题为重点，突出核心内容。另外，教师还要简单化教学内容，使学生透过烦琐

7、的数学概念、理论等发现问题的本质，使学生的数学“机智”得到激发，提高课堂教学效率。在传授新的知识点时，不可要求学生机械记忆，这样不仅达不到理想效果，还可能导致学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理，教师要借助数学问题，将问题的实质展现给学生。比如，讲解《圆》时，设置教学主题为垂径定理与推论、“三点定圆”定理、圆的概念，在设计跑道的问题中引入有关圆弧的概念，通过转移教学目标，有机融合生活实际与数学知识，增强学生的学习兴趣，培养其数学思维。综上所述，主题式教学在初中数学中的应用与新课改的要求相符合，所以教师耍科学设

8、计教学模式，并且在具体实施屮尊重学生的主体地位，创造良好学习环境，适时指导学生，同时为学生留出足够的自由空间，促进其个性发展。作为一种新型教学方式，主题式教学改善了初中数学的教学效果，培养了学生的思维能力与数学能力，实现了教学质量的提升。