鄂教版语文四年级下册《古诗诵读泊船瓜洲》教案教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版语文四年级下册《古诗诵读泊船瓜洲》教案教学设计　　鄂教版语文五年级下册《古诗诵读泊船瓜洲》教案教学设计　　古诗诵读泊船瓜洲　　知识与技能：　　1、认识1个生字。　　2、引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思。　　3、体会诗歌的意境，了解诗人的思想感情，培养学生自学能力。　　过程与方法：　　入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。　　情感态度价值观：　　

2、通过学习古诗，想象春天的美景，受到热爱家乡的思想感情。　　教学重点：　　理解古诗的内容，激发学生对春天的热爱，体会诗人的思想感情。　　教学难点：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　引导学生想象古诗描绘的美好春天的景象，体会“绿”字的妙用。　　教学准备：　　师生课前注意捕捉春天的美景。　　教学时间：　

3、　一课时　　教学过程：　　师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？如果有一天你远离了家乡，远离了亲人，你会怎样？　　2、宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他独自漂泊在外写下了一首脍炙人口的古诗，今天咱们一起来学习。　　3、板书诗题，指读诗题，齐读诗题。　　释题：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲这个地方　　二、自学古诗，了解意思　　1、王安石把船停泊在瓜洲这个地方，他看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起到诗中去寻找答案吧！　

4、　2、出示预习提示，按要求学习古诗：　　（1）一读古诗，注意读准字音，读通句子。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）二读古诗，借助课后注释看看你读懂了什么，如果有不理解的地方，做上标记，等会提出来。　　（3）再读古诗，想象诗中描绘的景象。　　3、学生自学　　4、教师检查自学情况　　（1）生字（

5、2）指读古诗，正音（3）齐读古诗　　5、了解意思　　京口和瓜洲只隔着一条江水，钟山和京口只隔着几座山。春风一吹，江南岸边充满了勃勃的生机，而明月什么时候才能照在我回家的身影上呢？　　6、再次朗读古诗　　三、再读古诗，感悟意境　　1、教师范读，你的眼前似乎出现了什么画面？　　2、换词理解品析：　　把“春风又绿江南岸”换成“春风又吹江南岸”，好不好？为什么？　　（一个绿字将江南两岸勃勃生机的景象描绘清楚了，说明春天到来了是多么的美好！）　　你能发挥想象大胆想象一下江南两岸勃勃生机的春景图吗？看看谁眼中的春天是最

6、美丽的　　3、学生描述　　4、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教师总结：同学们，当诗人独自一人伫足瓜洲时，你能体会到他的心情吗？此时，放眼望去，小草探出了嫩绿的小脑袋，百花争先恐后地开放着，争齐斗艳，小鸟愉快地唱起了歌。。。。。。好一幅生气勃勃的景象啊！此时，“春风又绿江南岸”，诗人不禁感叹道：“明

7、月何时照我还”，你又能体会他的心情吗？（思念着家乡，有一点点失落）　　5、指导学生情感朗读　　四、课内总结，适当拓展　　1、全诗仅用一“绿”字就将春天生气勃勃的景象描绘得淋漓尽致，这就是字的妙用，也从另一方面更加衬托出诗人想念家乡的心情。　　2、课内拓展：推荐一首其他的思乡诗　　板书设计：　　春风又绿江南岸，明月何时照我还　　春天美景想念家乡　　作业设计：　　1、理解下列字或词语的意思：　　数重山绿还　　2、写出诗中体现春天生气勃勃景象的诗句。　　3、背诵古诗。　　教学反思：　　狠抓基础知识和基本技能由于我

8、班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教