中小学生的心理教育刻不容缓

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1、中小学生的心理教育刻不容缓林娇山东省栖霞市苏家店明德小学265307实施素质教育己有几个年头，回头想想，我们的教育方式仍存在一些极端。教师重视了素质的提高、成绩的提高，而忽视了孩子心理素质教育，导致孩子在成长的道路上心理发生畸形，对周边环境也产生错误的认识。这样的事情频频出现，例如：山东某学校14岁女学生，因不愿响应学校规定剪头发而自杀。这则新闻，听之毛骨悚然。其实，这类童稚少年自杀、杀人事件，已不是最近才出现的事了。这些少年悲剧，除了给当事家庭带来无尽悲伤外，也给社会再次敲响了警钟。那么，他们的离去，给这个社会、家庭和教育带来怎样的警示呢？现在，指责学校和家长，都己经迟了，这一现象需要社会

2、各个层面的关注。我认为要重视少年儿童的心智教育和个性化教育，说直接点，就是生命教育、社会规范教育、心理素质教育，而且这种教育，必须是早期的、持久的、有效的。因此，家庭、学校、社会在对学生素质教育的同时要对他们施以生命教育，引导学生了解死亡究竞是怎么一回事，让学生明白生命只有一次，死亡会给亲人和家庭带来巨大的悲伤。这就要求教师能将生命教育和日常教学、心理辅导、德育教育与班主任工作巧妙地结合起来，使学生们在潜移默化中形成求上心理、自主意识和健全的人格，使每一位学生都能焕发出对生命的无比珍惜，对生活与学习的无限热爱。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者的重视。如何对中小学生进

3、行心理健康教育呢?我认为可以从以下几方面着手：一、巧妙暗示，树立自信自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地存在自卑的消极心理。这种心理的形成主要是因为学生自己、家K:或老师常常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，而忽略了他们的长处。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不理想的学生，认为自己天生笨拙，努力也是徒劳，这种想法更要不得。首先，教师应转换评价角度，及吋发现学生的优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑、一个关切的眼神、一句鼓励的话语，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑、树立自信。再次，教师

4、应指导学生正视自己，科学地-分为二地评价自己，让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。教师可让学生讲出自己最为难的事，帮助其找到解决的办法，使学生克服困难，体验成功的喜悦，树立“我能行”的信心。二、传授方法，促进交往中小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外冇山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作交流。冇的学生常常遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生矛盾和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、胆怯。因此，指导学生认识交往的意义，掌握交往的方法

5、，积极主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。教师应告诉学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并注意聆听他人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自惭形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，教师要善于选择话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。同吋，要创设闭结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。三、善于疏导，培养情感成长中的中小学生随着知识的日益丰富，各种能力的不断提高

6、，生理、心理的急剧变化，情感体验逐渐丰富。但他们仍处于半幼稚半成熟吋期，矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡、不稳定，往往滋生不良的情绪、情感。首先，教师应了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，教师要让学生知道哪些情绪、情感是好的，易被人接受；哪些情绪、情感是不好的，要控制消除。教师要指导学生正确认识心理现象，学AI调节控制自己的情感，努力培养高尚的情感。教师应耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，使学生拥有宽广的胸襟，能容

7、人、能容事，情感丰富。四、组织实践，锻炼意志具有良好意志品质的人，表现为奋坚定的信念，勇敢乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富裕，生活安逸。冇的家庭尽管经济并不宽裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。由于缺少锻炼，很多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手能力、自理能力较差，还普遍存在依赖性强、自制能力差、意志薄弱，做事易半途而废，缺少