提高教育初中生英语课堂学习兴趣的探索

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1、提高初中生英语课堂学习兴趣的探索一、教育教学困惑的现象及原因社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。为了把学生培养成为社会有用人才，适应时代的发展，社会的需要，教师必须采取强有效措施来提高学生的英语水平。然而，影响英语教学的原因主要是人为的干扰因素太多。例如统考统测和各类比赛频繁，教师忙得团团转，又要赶进度，哪能顾及实效？而且现在所使用、

2、所提倡的外语教学法都是盲目搬用外国的。这种教学法只能是少数重点中学适用，而绝大部分学校难以适应。新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。现实的初中学生，普遍在小学阶段开设了英语科，却只是一种形式主义，应付过关，不重视。他们都没有认识到学习英语是为了今后的终身学习和发展打下良好的基础，为今后的生活交际铺石开路，因而

3、对英语学习不感兴趣，造成有大批学生厌学弃学英语的现象，导致学生学习英语变成一种强制性学习，毫无自觉性。只有敢于打破一些不合理的束缚，敢于一切从讲究学生学习效果出发，想方设法在有限的45分钟内提高自己的教学质量，不搞形式主义，扎扎实实地教，才能真正地提高教学质量，使每个学生都有收获。而学生的学习兴趣是提高教学质量的前提和保证。因此，如何在课堂上激发学生的学习兴趣便成为广大教育工作者深入研讨的重要课题。二、解决办法（一）有意识地培养学生的自信每节课的导入，要保持灵活性、多样性、趣味性、实用性的原则，“导入”才能时时见效

4、，课课有用。每节课的导入时，要对上节课所学的内容进行复习，有听写单词、词组、句子，用单词或词组、句型造句，力求学生回答的问题和所做的练习大众化，尽量使所有学生都能完成该练习，使他们觉得该学科易懂、易学，从而增强其学好该科的自信心，激发他们的学习热情，为形成活跃的课堂气氛，融洽的“双边”关系定下基调。（二）组织小组合作学习小组合作学习不要变成好学生的“一枝独秀”，教师既要关注小组活动结果，又要在乎小组活动的过程。坚持杜绝课堂上老师只简单地让同桌或前后桌的学生组成小组，讨论完成一些学习任务，不指导学生如何交流，也不监控

5、学生的活动，学生各自为政。要让每一位学生在小组讨论中有事可做，没有聊天的机会。①教师要重视学生合作意识和能力的培养。主体参与是学生的起点与基础。亲和他人的意识是合作的起点与必然归宿，在合作学习过程中，毫无保留地表达自己的见解，虚心听取同伴的看法，在合作中形成融洽的氛围。在合作学习中，要主动承担学习任务中自己最擅长的部分，积极做贡献，同时不要怕暴露自己的不足，互相弥补，共同进步。教师要教学生学会表达自己，倾听别人的能力，培养学生的求异思维能力，在倾听别人的基础上，要有质疑能力。质疑可以提高彼此对问题的认识，获得研讨的

6、成功。②合理分组，明确成员的责任。一开始，小组成员只是一群个体，随着互相熟悉，在分工时，有的愿意承担自己的责任，而有的则拒绝发挥作用。随着相互理解的深入，确定共同目标，产生小组认同感后，小组活动也“日趋规范”。这时，小组成员才愿意齐心协力地完成小组任务。小组内应设立一定的职位，如：组长、记录员、监督员等，同学们可以轮流充当，使小组内每一位成员都有统治的时候，使自己知道“我能行”。③教师要创设平等的课堂气氛，建立合理的评价机制。教师要平等地对待自己所教的每一位对象。在合作中，凡是尽了自己最大努力的学生，都是为集体做了

7、贡献，同时又获得了成功的学生。引导学生彼此尊重，平等相待。教师在合作教学过程中以尖子生与“榜样学生”为标准，应该追求的是“人人提高、共同进步”。（三）适时给学生鼓励、表扬课堂上，对那些敢于质疑和敢于回答问题的学生给予充分的肯定和表扬。中学生都渴望自己的行为能得到别人的注意和肯定。老师适时的表扬、鼓励会给他们的内心莫大的安慰。他们会更加倍努力去争取再次得到老师的表扬，他们会更加努力去学习，从而在无形中激发了他们对该学科的兴趣。（四）教学要面对全体学生，兼顾个别差异在一个班集体，学生素质不同，良莠不一。教师在教材上应有

8、所选择，把着重点，放在基础知识的训练上，让学生打下扎实的知识基础。使全体学生都得到全面发展。面向全体学生，给后进生更多的照顾，低起点、缓坡度、多训练、勤反馈。对于“差生”，课后要耐心辅导，从单词到词组、句型，最后才慢慢地教会他们如何所学过的语法知识去解答各类不同的题目。对于“优等生”课后要设计一些难度、深度都较大的题目，以不同的形式、不同的侧面给“优等生”提