人教课标版二年级语文下册教案《画家和牧童》教学设计之三

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1、人教课标版二年级语文下册教案《画家和牧童》教学设计之三一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今天我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发现了什么？是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？二，指名初读课文1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？指名请同学朗读三、初步感知课文1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道

2、了些什么？（学生自由的发表自己的见解）2、那你喜欢文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的？并说说自己为什么喜欢？（学生再次读课文）3、学生读句子，问：这句话写了他的什么？四、朗读感悟课文，培养语感1、指导学生读第一段学生说当有同学说我喜欢画家戴嵩时，因为他非常有名，画也画的好，此时，进行引导是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏.这说明了什么？说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书1dquo;画的好rdquo;—下子就把人们吸引住了。出示课件，让学生读ldquo;他的画一挂出来，就有许多人观赏.rdquo

3、;并试着用上一就进行说话训练，（引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。2、指导读第三段戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？学生找句子ldquo:沉思片刻时，还有一会儿，一会儿rdquo;板书ldquo;画得快rdquo;出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气3、指导学生读3_4段是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！同桌互相读一读3—4段，一人做商人，

4、一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。引导学生读出夸赞的语气如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？可同桌互相读，再进行展示读，评价4、指导学生读5—6段就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了？生答：小牧童是啊，小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？此时板书，在板书时，故意把ldquo;牧rdquo;字写成ldquo;牡rdquo;字可能会有学生指出，师：非常抱歉，不好意思，我马上改正，谢谢你的指正。这位同学很大胆，观察也很仔细现在请同学把5-6段读一读看看小牧童说了什么？应该怎样读？应读出怎样的语气？（刚才你们是怎么说的，你会说吗？谁来读读小牧童的话可见牧童非常胆大，那么看画的人

5、心里是怎样的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，(体会炸雷，和大家都呆住了)(2)大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？(引导)(3)戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？(说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)指导读出画家和蔼的语气(4)牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？(因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气(5)如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？为什么

6、？认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。(6)戴嵩的致谢，(读出惭愧，不好意思的语气)学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起，板书了不起带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读（师生合作读）（分角色读）（表演读）总结两人的品质。你分别想对他们说些什么？五、课外拓展收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。