史料在初中历史教学中的研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。史料在初中历史教学中的研究　　【摘要】史料展现着一个国家和民族的历史发展进程，是人类创造的物质财富与精神财富的结合。因此，史料在当前的教学中起着不可磨灭的作用，那么如何在课堂上引用史料，展现历史的学科特色，也成了我们教学的研究点。　　【关键词】史料初中历史文化　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：/　　历史一改以往的仅仅作为一门“耍科”，其正式地加入初中阶段期末的考试中来，初中历史这门学科可以说是学生首次

2、引起重视的学科。这也就意味着，教师如何才能给学生们初次学习历史留下深刻的印象，并且能够真正地进入到我们中华博大精深的历史进程中去至关重要。初中历史，包含了对中国近代与古代历史进程的初步了解，还包含了对世界历史的了解。历史，作为一门人文学科，它带给学生的不是那个“漂亮”的分数，而是对于我们生活多年的这个生活历史进程的了解，也是提高学生对以往发生的事件的认知与更深入的思索。然而，史料加入到历史教学中去，会进一步地提高学生对历史的热情，能够更加清晰深入地了解故事的发展过程，如同身临其境般。因此，本文就此对史料在初中历史教学中的应用作了深入地研究。　　一、如何在初中历史教学中应用史料为了充分

3、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一直以来，我国历史教育学界就认为史料可促进学生认识历史、理解历史和发展历史性的思维。从历史角度来看，史料也就是历史原始的记载；从初中教学来看，史料即是开展历史学科教学所需的各种资料与背景。因此，教师对于教材中提供的史料的合理应用就

4、显得非常必要了，也是提高学生对历史认识的一种辅助手段，更是培养学生合理应用史料去分析历史进程的综合能力。　　史料的合理选择　　开展教学的史料形式多种多样，因此，对于初中教学的需要，合理地选择是颇为重要的。如今，史料的记载大致上可分为文字史料、实物史料、图片史料、数据史料。文字史料又可分为原始文字史料、文艺史料和非第一手文献资料等，比如，一些历史�W家的著作、小说、诗歌等等能用文字反映的史料；而实物史料，是指世界上的一切与人类历史发展有关的实物，比如历史博物馆和历史展览馆中陈列的实物，或者遗迹、古建筑等；图片史料，便是将实物不能变成文字记载的，用图片形式反映出来的史料，这其中又分为了原

5、始图片和再造图片；数据史料，主要是指以图表形式，用统计的方法来说明问题的史料。各种不同文体类型的史料记载，就需要我们去合理地应用到教学中去，什么时候是旁证引料的，什么时候是用来引以为戒的，什么时候又是用来敬畏的等等，都将需要教师一直尽心研究。　　充分应用教科书上的史料为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教

6、师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教材中一般都会有一些史料的出现，大致分为两种类型，一种是带有一定思考性的史料，另一种是置于课本中的史料。前者多用来辅助课后习题的解答，后者则用来要求学生寻找文字史料与历史知识之间的关联，进一步引发学生的独立思考。每种史料的处理对于教师来说，是有一定的难度的，也是对专业性的考验，合理地应用，注重史料的不同呈现，根据不同的史料采取不同的处理方式。但是目前的教学仍然存在着很多问题，虽然很多中学教师的辅导教材书已经做了相应的改变，会提出一些思考性、论证性的问题等等。但是设置的一些问题还是太过于简单，缺乏一定地深入思考，但是仍然为我们历史教学迈出了

7、新的一步。在教学过程中，一方面，可通过实物教学来增强学生对历史的感性认知；另一方面，可以通过教材中的史料例子或者平时中搜寻的资料结合去教学。课下，留给学生一些“提问式”的问题引发他们探索历史的兴趣，不仅有助于增进师生之间的感情联络，还能进一步促进学生的学习兴趣，这样何乐而不为呢？　　适当地补充史料为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等