校企融合实景教学办学模式的创新

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1、正阳县职业中等专业学校家中等职业教育改革发展示范学校建设项目典型案例校企融合、实景教学”办学模式实践正阳县职业中等专业学校机电技术应用专业“校企融合、实景教学”办学模式实践——机电技术应用专业办学模式的创新案例一、实施背景机电专业是我校开设的特色专业之一，已开办十多年，累计毕业生2000多人，在社会上反映良好，我校基本成为机电类行业、企业、区域技能人才培训基地，常年保持本专业全日制学历教育在校生人数在200人以上。随着现代机电行业的发展，对专业技术人员的需求量越来越大，所以培养学生的专业技术技能，是职业教育的必要任务。前校后厂、校企融合、实景教学等的教学模式

2、，承载着职业教育的重任。前校后厂、校企融合、实景教学是综合政府、社会、学校、企业等多元要素的复合机制运行的实践过程，是校企双方构成技术共同体的过程，是以“学生培养”为第一要义，培养和塑造学生有良好的职业素养、职业品质和职业技能的实践过程。我校每年培养的学生在企业中实践，结合实践经验探究“前校后厂、校企融合、实景教学”的新模式和新任务。二、主要目标1、增加专业技术性课程机电专业自实行校企合作以来，增设了机床、AUTOCAD，数控车床等专业技能性科目，此后我们根据长期的前校后厂，校企融合，又增设了钳工基本技能，普通车床加工技术，普通铣床，数控车床，PLC编程，电

3、工电子实训等一系列的实训课程。培养了学生的专业技能，此后我们将全面化与企业相结合培养更多的技术性人才。盛强副校长带队参加中职技能大赛）2、订单式建设前校后厂，校企融合，实景教学近年来，结合当地的经济发展，机电专业先后与苏州富士康，郑州沃力特机电设备有限公司、迈思达光电有限公司等多家企业签订协议，培养学生去企业实习，并与德国企业合作，培训教师去德企学习，校企双方共同开发培养目标、课程计划、实践培养等，将企业管理融入到教学中，将企业文化贯穿于培养过程，注重学生的个人素养、职业意识和职业品质的培养，强化学生的生活技能、职业技能和职业专业技能的提高。3、以校企双赢为

4、桥梁，搭建校企合作从我们学校成立职业中专以来，我校建立起了与郑州沃力特电气有限公司、迈思达光电有限公司等企业的校企合作。郑州沃力特有限公司是一个具有悠久历史的电气生产厂，不仅有着悠久的文化底蕴，还有着先进的机械设备和优秀的专业人才。每年我们的机电应用技术专业学生第一年完成文化课学习和专业课程的提升学习，第二年到相关企业学习半年，下半年进行顶岗实习。同时为我校其他学生提供了企业见习、课程实习和课程设计等优良的资源。借助企业的管理机制，为我校的学生的道德品质、职业素养、艰苦奋斗的职业意识打下了坚实的基础。由此我校借鉴了他们的管理机制，每天早上学生5:30起床，（

5、专业教师在郑州沃力特电气公司实习）进行跑操30分钟，锻炼了学生的身体，同时也培养了他们艰苦奋斗的决心。为实现“大城市战略”，我们与深圳富士康公司合作，让学生了解大城市的职业技能要求，提高对职业教育的认识。09级，10级的100多名学生分别在第二学年的学期末，到深圳富士康公司进行数控车、数控锐（加工中心）和维修电工（自动化控制）等专业培训四个月，获得专业技能证，并有深圳富士康公司根据学生专业技能情况在深圳推荐顶W实习。我们实行2+0.5+0.5的教学模式，2即为在校学习两年，第一个0.5是第二学期上半年去深圳富士康公司强化训练四个月，第二个0.5是第二学期下半

6、年在深圳富士康公司顶岗实习，这样我们依托了深圳富士康公司开拓了深圳就业市场。同时，建立了如苏州富士胶片有限公司等多家其它大城市企业的校企合作。4、互融交流的校企合作在与企业合作的过程中，一方面为学生搭建见习、实习和技能提高的平台，另一方面我们也注重“请进来，送出去”的合作理念，进行深入融合。我们聘请专业的技术人员作为我们的实践指导老师，承担校内实训课程，如我们聘请驻马店三信万通电气设备有限公司技术骨干陈子明，河南汉威电子的设计部主管王鹏军，郑州新大方重工的吴国林等。同时，我们将教师送到企业进行顶尚训练。另外我们也将建立校企合作的新思路，与合作企业共同开发实践

7、课程和探索开发实践项目，如参与企业数控专业的工学结合模式的探究，企业也参与了我们开发的《可编程应用技术》的优质课程的建设，做到资源共享，合作双赢的目的，提升学生专业技术水平。三、校企合作实践的再认识1、校企合作要求校企双方都支持合作从企业来说要发展，需要学校不仅为其输送合格的技能人才，而且还要为其提升在岗员工的技能；从学校来说发展也需要通过与企业培养学用结合的人才。企业与学校双方各有所图又各得其所，但合作的目的不同，合作的要求就会不同，能达到双方都需要的难度较大，需求和需求的矛盾，经常导致校方“热”，企业"冷"的状态。解决这一问题我们可以从两方面着手，一是学

8、校的教学实践应该尽可能的适用于企业的用人标准，探求最