《澳大利亚》教案设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第四节《澳大利亚》教案设计　　【设计理念】　　依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。　　【教学目的】　　．了解澳大利亚是位于南半球的

2、地广人稀的国家；　　2..了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。　　3．初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；　　4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。　　【教学重点】　　.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平

3、参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。　　【教学难点】　　培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。　　【教学方法】　　主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。　　澳大利亚　　世界活化石博物馆　　“骑在羊背上的”国家　　“坐在矿车上的”国家　　【教学过程】　　（导入新课）　　

4、幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片　　国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅！　　（设计理念：通过国旗、国徽，尤其是国徽上的两个动物，引起同学们的学习兴趣。）　　整装待发　　师：1.澳大利亚在哪里？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

5、束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.我们现在去澳大利亚（6月），澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？　　3.我们可以是用什么样的交通工具去？　　引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。　　生：（略）。　　教师小结：　　澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿那回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主

6、，所以衣物不用带的过于厚了。我们可以坐飞机、火车等等交通工具去。　　（设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景，贯穿整堂课。关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作）　　第一站：野生动物园——世界活化石博物馆　　观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。　　师：同学们，你们有谁还知道澳大利亚的动物？　　生：（略）　　师：同学们边看图片边思考，澳大利亚为什么这么多古老的生物呢？这是和什么有关呢？　　生：（略）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知

7、识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　幻灯片播放大陆漂移动画　　师：1.澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？　　2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？　　3．实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？　　生；（略）　　师：对问题进行总结。　　分析1：澳大利亚很早与其他大陆分离，大约在

8、6500万年前，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争，动物缺少天敌；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。　　分析2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。　　（转承）　　澳大利亚尽管古老的动物很多，但如果从数量的多少来说的话