园林设计课程的教学改革与实践

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。园林设计课程的教学改革与实践　　摘要：根据新世纪园林专业专门人才培养模式的需求，对园林专业主要专业课“园林设计”的课程教学进行了改革，改革内容主要包括重组课程教学内容、制订新的教学大纲；变被动为主动，教学方法的改革；加强教学实践环节。通过改革与实践，收到了较好的教学效果。　　关键词：园林设计课程；教学改革；实践　　　　一、园林设计课程的现状　　　　风景园林专业培养目标是培养从事

2、国土及区域、风景名胜区、风景游览区、城市绿地系统和城市各类绿地及环境规划设计、施工与管理、监理等方面的高级工程技术人才。长期以来，园林专业“园林设计”课程虽能符合培养专门人才的需要，但所培养出的设计师能力有待于提高。　　针对这样的现状，近年来，我校在风景园林专业“园林设计”课程教学改革方面主要做了以下工作：(1)重组课程教学内容，制订新的教学大纲；(2)变被动为主动，教学方法的改革，课堂教学中采用案例教学法和现场教学法的教学形式，课堂之下利用网络互动平台开展师生互动交流；(3)对实践教学进行较大的改革。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

3、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、教学改革的具体措施　　　　1，重组课程教学内容，制订新的教学大纲。　　学时的增加，园林设计I由72学时增加到96学时，园林设计Ⅱ由56学时增加到72学时。重组课程教学内容，园林设计I的主要内容可分为两部分，主要包括：理论介绍与课程设

4、计。理论介绍：主要讲授园林设计原理；园林设计的要素及布局；园林空间；植物种植设计、各园林要素在整体布局中的要点。课程设计：庭院环境设计、单位附属绿地设计、城市休闲绿地规划设计以及城市滨水绿地规划设计等。较之前的大纲，新制订的大纲增加了单位附属绿地设计及城市滨水绿地规划设计的理论与实践内容。　　园林设计Ⅱ通过讲授综合性公园和植物园、动物园、儿童公园、森林公园等专类公园，使学生了解较大规模公园绿地的基本知识和设计要点，通过“综合性公园”的规划设计，综合运用所学的专业课的相关知识，培养学生对于较大规模公园的全面、细致的思考问题和协调各种矛盾的能力。　　较之前

5、的大纲，新制订的大纲增加了综合性公园课程设计的学时，目的在于使学生了解、掌握园林的综合设计，由小到大、由浅人深地理解设计理论，明确内容与形式、技术与艺术之间的制约性、互长性。　　2，变被动为主动教学方法的改革。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系

6、统的使用和维护。　　传统的“注入式”、“填鸭式”的教育方式，不太适合园林专业实践性较强和创新要求较高的课程的需要，尤其是高年级学生的需要。教学方法的改革以素质教育为宗旨1属于研究性学习，变被动为主动、变注入式为启发式的教学方式，是一种行之有效的教学方法。它能够较好地填补学生对实践经验缺失的空白。教学方法的改革主要从两方面人手，一方面是案例教学法，另一方面是现场教学法。　　(1)案例教学法。　　案例教学法是在教师的精心策划和指导下，运用典型案例，将学生带入特定事件的场景进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的

7、能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。通过典型设计实例的剖析，引导学生的设计思路，触类旁通，使学生掌握园林景观的设计方法或原则，最直观地接触到实际的设计项目，起到事半功倍的效果。　　(2)现场教学法。　　现场教学法是针对我国的教育方式不太可能让学生经常地去接触实际的设计项目，而设计的教学方法也可以从两方面理解：一方面给学生真实的用地，另一方面是教师现场作示范。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰

8、富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师